Efter ws 1 kände lärarna sig stärkta i det att de alla reagerar på kränkande ord och de fick möjlighet att diskutera på vilket sätt de hanterar och gav varandra tips. 

Alla lärarna fick med sig en övning som de skulle kunna använda i sin egen undervisning.

Några reflektioner efter första träffen:
Skriv ner dina reflektioner!

Tänkvärt med hur man sätter samman grupper. Blanda killar /tjejer, lågmälda/pratsamma, etc.

Jag behöver mer konkreta övningar hur jag kan diskutera olika ämnen inom ssr.

Viktiga diskussioner idag hur vi upplever olika frågeställningar och hur vi gör praktiskt.

Jag tycker om ditt sätt att problematisera och se dem här diskussionerna från olika perspektiv. Jag hade önskat mig kunna lära mig hur jag ska kunna väcka sådana diskussioner hos eleverna och hur man tar upp dessa utan att kränka någon. I våra samtalsgrupper fungerar det för att vi är vuxna och kan förstå dessa frågor på ett annat sätt. Men hur tar man sådana diskussioner upp i klassrummet?

jag fick många olika tankar och funderingar men har funderingar hur och vad kan hjälpa mitt ämne ...

Tankar: Jag tyckte att det var spännande att diskussionen om tjej/kill-indelning kom upp och fick ta plats. Även diskussionen om privat/personligt. Att få diskutera de sakerna som känns svårt eller obekvämt är en förutsättning för att komma vidare. Även om det inte mynnar ut i en konkret plan eller insats gör det oss tryggare att ha sagt, och hört andras tankar i frågorna. Nu vet alla att ingen vet hur den ska "göra rätt".

Konkreta handlingar som kan bli fortsättning tänker jag kan vara kopplat till den plan som finns för ämnesintegrerad SSR. Eller något annat kopplat till triangeln? Det kanske är bra att vi som är i grupperna kan välja att genomföra något på egen hand eller tillsammans med några andra?

Du gjorde ett fantastiskt jobb att hålla oss vakna och intresserade och det som verkar svårt blev mindre svårt.

"Valet av bok påverkades för att fånga området. Genom att läsa bok och ha diskussioner med den som utgångspunkt, så blev diskussionerna mer naturliga och inte så påtvingade. Tack vare vårt samarbete har jag nog gått in mer på ämnen kopplade till SSR och gett eleverna möjlighet att fundera själva mer.  Det har öppnat upp för frågor som annars inte hade kommit." 

Två lärare som kunde diskutera och genomföra uppgifter som gjorde att det dels blev bra förberedda uppgifter där vi tänkt igenom vilket syfte vi hade med uppgiften. I elevgruppen var det bra att vi var två, en som kunde genomföra och en som iakttog hur övningen fungerade i elevgruppen. Efteråt var effekten att vi kunde analysera utfallet och diskutera om övningen var bra, hur den skulle kunna göras om och hur vi skulle gå vidare med nästa övning.

Lärarna har fått en större kunskap kring hur brett ämnet är och därigenom tydligare uppslag kring hur de kan arbeta med SRR i sina respektive ämnen.