Avslutande reflektion 13/12
Av olika anledningar bromsades arbetet vad gäller VR, men det kan ses som ett sätt för oss att fokusera arbetet kring digitala lärmiljöer. Dess anledningar handlade framförallt om att google stoppade sin expeditions tour creator, vilket för oss innebar att vi omgående behövde hitta upp ett annat företag som kunde leverera en liknande lösning kring att skapa egna VR-promenader. Dessutom påverkades arbetet av pandemin och att en ny digital plattform att skapa VR-promenader behövde inkörningstid. 
Allt sammantaget betydde att vi kunde på en enhet finna framgångsfaktorer vid implementering av digitala verktyg och framför allt av VR i undervisningen. Vi kunde under detta arbete även fokusera på att dokumentera klassrumssituationer genom att vara i klassrummen under ordinarie undervisning. På så sätt byggde vi upp och dokumenterade en metodik kring hur vi bäst arbetar med digitala verktyg och VR i undervisningen för att ge eleverna bäst förutsättningar för lärande.

Avstämning Susanne (rektor) och David (bitr rektor) 13/12

Avslutande reflektion förskoleklass 28/10-2021 (vecka 43)

Pedagogerna i förskoleklass har arbetat tillsammans med lärare från Kvalitetsteamet under första delen av höstterminen. I klassrummet har de utvecklat en digital lärmiljö som i första hand handlar om att skapa förutsättningar för alla elever att visa sina förmågor och kunskaper på olika sätt. I det arbetet har ipadens kamera varit verktyget de använt och som eleverna har lärt sig använda likt andra hjälpmedel i klassrummet såsom penna och papper. 

Vid uppstarten av arbetet upplevde pedagogerna att det var ytterligare en sak som skulle adderas till deras planering och undervisning. De upplevde det som övermäktigt. Tiden för planering och genomförande upplevdes som en aspekt som var svår att bortse från. Under tiden arbetet med digitala verktyg har fortgått så har den känslan efter hand bytts ut mot en positiv känsla att verktyget kan integreras i det dagliga arbetet. Det är synligt i undervisningen att pedagogerna ser fördelarna med att använda verktyget vid den fria leken men också vid undervisning i ex. matematik. Där är det tydligt att elevernas taluppfattning synliggörs och det blir en form av kartläggning av deras kunskaper. 

Uppdragen ger eleverna möjligheter att arbeta med samma innehåll i olika tempo och på olika nivåer. Det ger pedagogerna förutsättningar att ta sig an de elever som har hinder i inlärningen inom ett område. Pedagogerna ser också stora möjligheter att fortsätta med uteverksamheten där ipaden är en del av arbetet. 

Eleverna arbetar intresserat och fokuserat med de uppgifter pedagogerna presenterar för dem, vilket medför att lärandet blir stort. Boken som eleverna skapat är deras dokumentation av arbetet i förskoleklassen. Alla elever i förskoleklassen är trygga med ipaden och kan använda kameran. När eleverna arbetar med ipaden hjälps de åt och samarbetar vid behov. Dessutom upplever pedagogerna att eleverna ser ipaden som ett redskap att använda för att lära sig något.

Kvalitetsteamets insats uppfattas som en betydelsefull del av utvecklingen mot en digital lärmiljö då lärarna från kvalitetsteamet har stått för råd och tips i fråga om handhavandet av ipaden. Det har varit bra att lärarna från Kvalitetsteamet modellat lektioner. Att lärarna dessutom varit en del av det dagliga arbetat har gjort att både elever och pedagogers har känt sig trygga ex. med att ställa frågor.

Det fortsatta arbetet i förskoleklass kommer att se ut som följer:

Måndagar och onsdagar (halvklass) kommer arbetet i matematik (siffrorna) att fortsätta.

v. 46 planering av matte geometriska former - to

v. 47 vr halvklass matte (geometri) - må/on

v. 47 arbete med geometriska former i klassrummet - to/fr

v. 49 halvklass kameran utomhus leta geometriska former - må/on

v. 49 återreflektion - to

Avslutande terminsreflektion 9/12
Sammanfattningsvis konstaterar pedagogerna att eleverna arbetar självständigt i ipaden, framför allt i BookCreator. De har lärt sig att hitta i ipaden och kan enkelt fotografera, hitta bilderna, välja ut bild och lägga in den i BookCreator. Pedagogerna ser också fördelar med att eleverna hjälper varandra i arbetet med digitala verktyg.

I förskoleklassen vill pedagogerna fortsätta sitt påbörjade arbete med att skapa multimodala böcker (kan innehålla t.ex. text, bild och/eller ljud) för att ge eleverna möjligheter att presentera sina kunskaper på olika sätt. Det innebär ett arbete kring berättandet i olika former t.ex. en fjärilsbok eller dilemmasagor där eleverna intervjuar varandra. 

Vad gäller virtual reality (VR) så funderar vi kring en VR-promenad som handlar om olika bokstäver och olika ljud till dessa. Det arbetet är i planeringsfasen.

Pedagogerna ser samarbetet med kvalitetsteamets lärare som framgångsrikt, framför allt vad gäller arbetet kring digitala lärmiljöer i klassrummet. 

Avstämning v 40, Johan, Olle och David (rektor)
Under de fyra veckorna som Olle och Johan har varit i förskoleklassen har eleverna arbetat i appen BookCreator och skapat en bok som dokumenterar deras lärande. Eleverna har lärt sig att behärska appen och är snart självgående i arbetet med att skapa ett innehåll. I den digitala boken får pedagogerna ett brett bedömningsunderlag då eleverna får möjlighet att dokumentera sitt lärande på olika kreativa sätt, exempelvis med kamera, ljudinspelning och film. Elevernas lärande blir därmed synliggjort.
Eleverna har arbetat med tre av övningarna i materialet ”Genom elevernas ögon” där de hunnit bekanta sig med iPadens kamera, samt hur bilderna kan användas kreativt i andra appar. 
Eleverna har under arbetet med iPaden tränats i att samarbeta och har uppmanats att hjälpa varandra. 
Arbetslaget känner en trygghet med att arbeta med verktyget och utvecklar genom gemensamma reflektioner iPadens användning i undervisningen.
Kvalitetsteamet har varit bärare av arbetet med den digitala lärmiljön, under återstoden av insatsen kommer mer av ansvaret att ligga på pedagogerna.