SMART mål
Undervisningshandlingar vid högläsning utvecklas för att stärka elevers språk- och läsförståelse med fokus på utveckling av (sva)elevers ordförråd och på att öka undervisningens likvärdighet.
VT 2026 - Dalslundsskolan F-3
Genomförs av
Maria Söderling
Maria Söderling
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
03 feb 2026
Slutsats
Ingen slutsats än
Kollegialt arbete med ordförråd utvecklar elevers språk- och läsförståelse och ökar undervisningens likvärdighet
Förväntad effekt i verksamheten
· Ökad likvärdighet i undervisning som utvecklar elevers ordförråd vid högläsning av skönlitteratur med fokus på våra sva-elevers behov
· Elevers ordförråd utvecklas
På sikt leder arbetet till ökat läsengagemang hos eleverna och förbättrade resultat inom både språk- och läsförståelse.
Förväntat stöd från Kvalitetsteamet
· Ta fram relevanta texter med fokus på undervisning och språkutveckling ur ett sva-perspektiv
· Stödja lärare i förskoleklass i deras arbete med att identifiera elever med rätt att läsa sva, kartlägga deras språk och bedöma om de bäst gynnas av att läsa svenska eller svenska som andraspråk på ett sätt som innebär att lärarna kan förvalta sina kollegors erfarenheter från höstens arbete.
· Stödja lärarna i deras arbete med att planera för högläsning av skönlitteratur som utvecklar elevers ordförråd, samla informell bedömningsinformation till deras casearbete och analys av samspel mellan undervisningshandlingar och elevers utveckling av ordförråd.
· Medverka i arbetet med att synliggöra hur lärares medvetenhet och repertoar av undervisningshandlingar som utvecklar elevers ordförråd under högläsning utvecklas. Detta görs med utgångspunkt i nedanstående punkter/frågor som lärarna besvarar vid tre olika tillfällen under terminen:
Undervisningshandlingar som utvecklar mina elevers ordförråd
Berätta om hur du väljer litteratur samt om undervisningshandlingar du använder före, under och efter läsning och vilken betydelse du ser att de får för utvecklingen av dina elevers ordförråd?
Undervisningshandlingar som utvecklar mina elevers ordförråd ur ett sva-perspektiv
Läs igenom det du skrivit ovan och fundera på om du idag väljer litteratur och undervisningshandlingar utifrån ett sva-perspektiv kopplat till utveckling av elevers ordförråd och beskriv det i så fall här:
Avslutningsvis
Om ditt skrivande väckte reflektioner, frågor, behov: skriv ner dem!
Genomförande
Insats 1
F3
Föreläsning med fokus på språkutveckling ur ett första- och andraspråksperspektiv
Föreläsning med fokus på språkutveckling ur ett första- och andraspråksperspektiv
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
03 feb 2026
Insats 2
F3
BBBUU- träffar med fokus på ord, begrepp och elevcase
BBBUU- träffar med fokus på ord, begrepp och elevcase
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
03 feb 2026
Insats 3
F3
Kollegial planering av introduktion av skönlitteratur som ska högläsas med särskilt fokus på utveckling av (sva)elevers ordförråd, insamla informell bedömningsinformation till casearbetet och analys av samspel mellan undervisningshandlingar och elevers utveckling av ordförråd. Arbetet sker i samarbete med lektor från EKU.
Kollegial planering av introduktion av skönlitteratur som ska högläsas med särskilt fokus på utveckling av (sva)elevers ordförråd, insamla informell bedömningsinformation till casearbetet och analys av samspel mellan undervisningshandlingar och elevers utveckling av ordförråd. Arbetet sker i samarbete med lektor från EKU.
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
03 feb 2026
Insats 4
F3
BBBUU- träffar med fokus på ord, begrepp och elevcase. Under terminen breddar lärarna sin kunskapsbas genom att arbeta gemensamt med Läsa i alla ämnen. Utveckla elevers läsning i F-9(Heimer, 2024), pröva, dokumentera och reflektera kring valda undervisningshandlingar i relation till elevers behov.
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
03 feb 2026
Insats 5
F-klass
Identifiera undervisningssituationer där underlag för behovsbedömning kan samlas, genomföra undervisning och samla underlag samt analys av underlag individuellt och kollegialt. Utöver det sambedömer lärarna inspelat tal.
Identifiera undervisningssituationer där underlag för behovsbedömning kan samlas, genomföra undervisning och samla underlag samt analys av underlag individuellt och kollegialt. Utöver det sambedömer lärarna inspelat tal.
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
03 feb 2026