Arbetet har haft en tydlig positiv effekt på elevernas lärande. Eleverna har utvecklat både sin läslust och språkliga förmåga. Flera barn som tidigare haft svårt att skriva kunde nu formulera ord och enkla meningar. De blev stolta över sina texter och visade ökad motivation, särskilt när deras egna berättelser lästes högt i gruppen. Det gemensamma temat och konkreta ramarna hjälpte till att skapa en trygghet i skrivandet. Eleverna visade även ökad förståelse för berättelsestruktur och hur ord, meningar och miljöbeskrivningar hänger ihop. Nya ord har tillägnats genom samarbete och inspiration från kamraters berättelser.
Elevernas läslust har ökat markant. Det märks i hur de pratar om böcker, vill läsa mer och hur de deltar aktivt i textbearbetning. Att eleverna får skriva egna texter och använda sina egna idéer har skapat ägarskap och engagemang. Även läskunnigheten och läsförståelsen har stärkts, särskilt genom arbetet i mindre grupper där undervisningen kunnat vara mer träffsäker. Många har visat tydliga framsteg i avkodning och förståelse, även om spridningen är stor. Ordkunskapen har breddats genom att eleverna lyssnat aktivt, samtalat om textens ord och sammanhang och använt orden i egna texter. Arbetsgången – att lyssna, samtala, skriva, ge och få respons – har gjort textbearbetningen konkret och begriplig. Några elever har även visat intresse för att förbättra sina texter självmant, vilket visar på en växande medvetenhet om skrivprocessen.

Effekt på lärarnas professionella utveckling

Lärarna har genom arbetet fördjupat sin kompetens inom språkutvecklande undervisning, särskilt vad gäller strukturstöd som fyrfältare, ordlistor och pararbete. Projektet har också stärkt kollegialt samarbete, där personalen tillsammans planerat, testat, utvärderat och justerat arbetssätt. Pedagogerna upplever att de blivit bättre på att modellera, tydliggöra instruktioner och skapa sammanhang som gynnar alla elevers deltagande. Det har också skett en tydlig utveckling i användandet av digitala verktyg – både för skapande och för dokumentation. Arbetet har visat på vikten av att bygga undervisningen kring elevernas upplevelser och egna uttryck.
Samarbetet har varit positivt – det har funnits en öppenhet att pröva nya idéer, reflektera tillsammans och justera undervisningen utifrån det som händer i klassrummet. Arbetet har gett utrymme för både spontanitet och långsiktig planering. Det har varit värdefullt att ha möjlighet till gemensam reflektion, både under planering och efter undervisningstillfällen. Den ökade användningen av digitala verktyg, såsom textrespons på iPad och skapande av filmer, har också gett  nya redskap och idéer att bygga vidare på.  Att träffa rätt i stöd och utmaning till varje elev har stärkts genom detta arbetssätt.