Slutavstämning - skolledning 11 december 2020
Det har, enligt skolledningen, blivit synligt vad skolan och pedagogerna måste arbeta vidare med vad gäller anpassning av undervisningen. Även om märkbara resultat i pedagogernas planeringar och undervisning syns, menar skolledningen att anpassningar är en del av skolans fortsatta utvecklingsarbete. Kvalitetsteamets insats har möjliggjort skolans fortsatta utvecklingsprocess, som de har inlett parallellt med förstelärargruppen. Det har varit positivt att arbetet har involverat många pedagoger i skolans utvecklingsarbete. Avslutningsvis menar skolledningen att pedagogernas medvetenhet kring undervisning har ökat, vilket blev påtagligt vid medarbetarsamtalen.

Anpassningar som utvecklats under ledning och stimulans:

Effekt:

Delavstämning 14 oktober 2020

Pedagogerna anser att samarbetet med kollegan från kvalitetsteamet att gjort att de har vågat prova olika anpassningar ex. stationssystem, anpassa klassrummet, bildstöd, checklistor, mall för skrivarbete, mer praktiska uppgifter, använt boken på annat sätt. Anpassningarna har i en del fall varit generella och i några fall individuella. Detta har lett till, enligt pedagogerna, att motivationen hos flertalet elever har ökat, vilket blir synligt genom att fler elever deltar aktivt vid de aktiviteter som presenteras och genomförs på lektionerna. 

Fortsättningsvis uppfattar pedagogerna att tillgången till generella anpassningar för alla elever har ökat och det har dessutom blivit mer synliga i klassrummen. Här finns en utvecklingspotential för att alla elever i klassrummen ska vara mer medvetna om vilka anpassningar som finns tillgängliga och var de finner dessa.

Att ha en reflekterande kollega med sig i klassrummet anser pedagogerna har varit lärorikt och givande.  De har fått idéer om hur olika anpassningar kan se ut och hur de svarar mot elevers behov. 
Pedagogerna är i samverkan med kvalitetsteamet i en process som syftar mot att ytterligare synliggöra och reflektera kring tillgången på anpassningar.

Delavstämning 14 oktober 2020
Pedagogerna har tillsammans med kollega från kvalitetsteamet reflekterat över vad anpassningar är. En del av av de anpassningar som görs är generella anpassningar som är tänkta att fungera för det stora flertalet i grupperna och hamnar då under ledning och stimulans. Pedagogerna strävar efter att eleverna ska ha tillgång till olika anpassningar och förstå hur de arbetar med dessa.
pedagogerna är i en tidig del av en process, där arbetet med att utveckla planeringen av undervisningen med anpassningar i fokus.

Slutavstämning skolledning 11 december 2020
Skolledningen har uppmärksammat att det pågår många intressanta pedagogiska samtal med de deltagande pedagogerna, både vid enskilda samtal men också vid arbetslagsmöten. Det innebär att utvecklingsarbetet sprider sig då fler individer får input på sin undervisning, vilket i sin tur leder till förändringar. Skolledningen poängterar att det är av betydelse att pedagogerna är i en ständig lärandeprocess, vilket blev extra synligt med de pedagoger som samarbetat med kvalitetsteamet eller skolans förstelärare. De pedagoger som deltagit i samarbetet med kvalitetsteamet har utvecklat förståelse för att en bra planering ger bra underlag för bedömning, här finns ett område att fortsätta utveckla. Sammantaget är skolledningen nöjd med kvalitetsteamets insats samt nya frågeställningar har uppstått som skolan kan arbeta vidare med på egen hand. 

Pedagogerna har i sina utvärderingar gett följande exempel på hur deras undervisning utvecklats för att skapa förståelse för ämnets kunskapskrav och bedömning hos eleverna:

Effekt:

Delavstämning 14 oktober 2020

Pedagogerna har, tillsammans med kollega från kvalitetsteamet, arbetat på ett strukturerat sätt för att planera för och genomföra lektioner med tillgång på anpassningar. Detta har lett fram till alternativa provupplägg och bedömningstillfällen. 
Arbetet fortsätter då vi är i en process som syftar till att fortsätta och det är då av vikt att pedagogerna äger sin egen process. det innebär att alla pedagoger är i olika faser av utvecklingsarbetet vad gäller bedömning av elevernas kunskaper och förmågor.