Eleverna blev mer vana att använda varandra som lärresurser. Eleverna är mer vana att jobba i grupper/par. I klassrummet är de mer vana vid att samarbeta och startsträckan att komma igång har minskat. De kommer igång med uppgifterna fort och håller sig mer till uppgiften än i början av läsåret. Dessutom är eleverna är mer engagerade  kring uppgifterna i sina grupper och alla är mer delaktiga. I diskussionerna hör vi att några av eleverna har mer kvalitativa förklaringar som  andra i gruppen lyssnar på och tar till sig och därmed fördjupar kunskaperna. 

Eleverna använder sina kompisar att hjälpa till att förklara, även när det inte är par- eller gruppövningar. Vissa elever tycker det känns bättre att fråga en kompis än läraren och då blir det spontant lärande när de hjälper varandra. 

En utmaning kan vara att vissa elever inte vill  delta i gruppövningar.

KL-övningarna blir mer viktiga för matematikundervisningen och inte bara någonting för skoj skull.
"Det är lättare och roligare för oss pedagoger att genomföra sådana lektioner. Undervisningen har blivit mer varierat som fyller upp lärandet.

Kunskaperna byggs upp från olika håll inte bara genom att lösa rutinuppgifter."
Eleverna är mer tvungna att använda matematisk språk när de arbetar gemensamt. 

Pedagogerna har uppmärksammat att eleverna oftare använder begrepp i de samtal och där något behövs förklaras, vilket möjliggör för eleverna att utveckla sina kunskaper om begreppen. Elever lär sig på olika sätt och med KL- är det lättare för en del elever att bearbeta begreppen och befästa dem.

Pedagogerna anser att det är för tidigt att utvärdera om elevernas måluppfyllelse har ökat under den här terminen.

I pedagogernas gemensamma diskussioner har de kommit fram till gemensamma förhållningsregler vad gäller Kl i klassrummet. Dessutom har de utarbetat KL uppgifter som de sedan har låtit eleverna arbeta med. Efter lektion har de gemensamt och i samtal med kvalitetsteamet reflekterat kring utgången av arbetet med den valda uppgiften och KL-strukturen. 

Ämneslaget har haft en gemensam planeringstid per vecka, vilket har gett oss tillfälle att diskutera och reflektera kring undervisning som innehåller KL-strukturer. Kvalitetsteamet har dessutom haft enskilda reflekterande samtal kring lektionsupplägg och utfall av övningarna.