Inom samtliga ämne kunde vi se en förflyttning och ett lärande hos eleverna. I vissa ämnen och klasser var det en stor förflyttning i andra en mindre. Det vi som pedagoger såg som mest givande här var att vi även själv fick syn på det. Vi fångade upp sådant vi inte själva hade fått syn på tidigare när vi inte hade ett så riktat fokus. Vi har fått lära hur vi kan fånga elevernas kunskaper på olika sätt. Genom att varierar testen i sig, undervisningen och olika typer av tester. 
VI tar med oss att många elever behöver hjälp att formulera sina kunskaper, de kan vid vissa tillfällen visa sina teoretiska kunskaper praktiskt och vi behöver då hjälpa dem att sätta ord på och formulera den kunskapen så att de även själv ser den teoretiskt. Vissa elever behöver mer repetition, mer bilder eller fysiskt känna och sätta ord på det de lär sig. 
Somliga tar med sig att bromsa, repetera, våga stanna kvar och hålla i eller att fördjupa och repetera för att nå en djupare förståelse och befästa kunskaper eleverna har. 

Genom lektionsbesöken fick vi en inblick i varandras arbete om HUR vi rent konkret arbetar språkutvecklande. Alla har något nytt att ta med sig till sina egna ämne även om ämnenas innehåll skiljer sig åt behöver inte alltid formen göra det. 
Vi vill fortsätta att besöka varandras lektioner, ge varandra tid att vara bollplank och planera vårt arbete med spårkutveckling gemensamt för att fortsätta att utvecklas. 

Genom att alltid ha ett bollplank inför, under och efter har det varit lättare att reflektera kring sina egna lektioner. Detta är något som vi tillsammans kan hjälpas åt att hitta former för att göra även när vi är ensamma på lektionerna. Vi kan i högre grad planera och reflektera tillsammans även om vi inte upplever samma lektion. Även om en av de stora vinsterna varit just att man varit två och då fått syn på, hört mer av eleverna samt att man är två pedagoger med olika perspektiv och på så sätt ibland uppfattar olika men framförallt mer än vad man kanske gör när man är ensam. 

" För eleverna och mig som lärare att vara 2 underlättar i alla situationer. Upplägg, bedömning, se eleverna, ha eleverna i lärande. "

Genom många diskussioner inom ämneslaget har vi själv blivit mer medvetna om språket och vikten av hur vi använder och arbetar med det i alla praktisk - estetiska ämnena. 
Dessa diskussioner har lett till att lärarna i slutet av terminen upplever att de har en större förståelse men framförallt medvetenhet kring hur vi kan arbeta vidare med språket. 

"Vi ska fortsätta arbeta med språkutvecklande för att skapa en djupare förståelse av ämnesspecifika begrepp. Vi vill fortsätt pusha eleverna till att reflektera över sitt arbeta i textformat, dels för att det blir tydligt för oss vad eleverna greppat och inte, men det är även bra för dem själva att synliggöra sin utveckling och stärkande språkutveckling i samtliga ämne."