Genom att översiktsläsa texten enligt en checklista gav väldigt goda resultat då vi upplevde att med förförstålsen eleverna fick hade de lättare att sedan ta till sig allt de läste när de gav sig in i texten på nytt.

Checklistan vi gick efter va som följer. 

Med denna metod märkte vi att vissa eleverna lättare kom ihåg det de läst. Vid provtillfället var det många som ville rita en bild, många som ville förtydliga bilden med endast ett par centrala begrepp och kunde på så sätt nå högre måluppfyllelse. 

När eleverna ska presentera sina slutsatser och reflektera kring innehållet provade vi olika sätt. Både muntligt i liten grupp och skriftligt för hela klassen. 
Eleverna fick lämna feedback på vad som kunde utvecklas. Då eleverna gjort affischer där de sammanfattade kunskaper de tagit till sig så kunde vi se en tydlig effekt av just valet av centrala begrepp. Det blev viktigt att man förklarade med tydlighet eller med bildstöd för att alla skulle kunna förstå. Vissa elever kunde koppla detta och blev på så sätt tydligare och utvecklade sin förmåga att beskriva de abstrakta med liknelser eller bilder. 

Vi modellar och eleverna får prova sig på parläsing. En elev läser ett stycke, den andra sammanfattar och plockar ut viktiga begrepp. Så läser vi hela texten i läroboken. Efteråt så skriver vi ner de centrala begreppen och eleverna sammanfattar med hjälp av sina ord texten. 

Detta blev ett vinnande koncept för många där vi såg hur merparten av eleverna hade större fokus på uppgiften och kunde ta till sig hela innehållet. 
Precis som många andra gånger så var det kritiska momentet vilka som var paren och hur väl samarbetet fungerade här.