Slutsats (efter utvärderingar med lärare och rektor)
Arbetet som har genomförts visar på behov av att arbeta vidare med svensklärarnas gemensamma förståelse av olika betydelsefulla aspekter av elevers läs- och skrivförmåga med målet att göra det enklare att både forma undervisning som kan undersöka hur väl eleverna behärskar dessa dimensioner och sedan möta eleverna behov.

När det gäller utvecklingen av lärarnas repertoar av sätt att att skapa förutsättningar för eleverna att läsa aktivt och reflekterande är det tydligt att arbetet inneburit att repertoaren har ökat. Exempel på arbetssätt som lärarna har prövat är att ställa frågor till textavsnitt med stöd av rubriken, att på olika sätt förvalta elevernas frågor, att arbeta med storyboard, att inleda lektionen med uppgifter (ofta kopplat till bilder) som både väcker nyfikenhet och ger eleverna förförståelse, arbeta med begreppslig förståelse genom bildredigering och att filma egna exempel samt att medvetet låta eleverna växla mellan olika uttryckssätt under en lektion. På ett generellt plan menar lärarna att samarbetet har synliggjort betydelsen av att arbeta på ett varierat sätt samt vilken tillgång arbete med bilder kan vara.

Utöver det lyfter lärarna att elevernas motstånd mot att läsa texter inte “hörs på samma sätt som tidigare”. Lärare ger också exempel på hur sättet att arbeta med att låta eleverna bearbeta innehållet på flera sätt gett positiv effekt på deras provresultat

Dessutom har samarbetet synliggjort några elevers behov av att få processa ett mycket avgränsat innehåll i taget.

Utöver ovan gör rektor tillägget att hen gör bedömningen att lärarnas medvetenhet om sina möjligheter att skapa förutsättningar för eleverna att läsa aktivt och reflekterande har ökat. Rektor ser också ett ökat deltagande och engagemang från eleverna i de klasser som har ingått i samarbetet.