Under terminen så har lärarna vid regelbundna möten kommit överens om riktlinjer kring viss specifika detaljer inför, under och efter lektioner. Dessa ritlinjer har under terminen reviderats och testats för att göra dem så bra som möjligt. 
Dessa riktlinjer har skrivits ner och kommunicerats ut tydligt till samtliga lärare som undervisare i klassen, man har även varit noga med att få med att "omkring" personal för att få det så tydligt som möjligt. 

De riktlinjer som lärare och elever uppelever genererat mest resultat är att lärarna gör lika. Att alla har samma regler och det är tydligt att lärarna kommunicerar och arbetar tillsammans. 

Vi den sista mätningen den 30/5 når elevernas resultat till 6,8. Elever och lärare har listat vad de tycker gått bra och vad man ska fortsätta med. 

Både elever och pedagoger framhåller basgrupper med färg och form kodning som ett vinnande koncept. Eleverna har blivit bättre på att samarbeta, hjälper varandra i större utsträckning och att fördela roller och anpassa förflyttningar har blivit bättre. 

Lärarna framhåller även att Ni leker med varandra på rasterna, ni är schyssta och har roligt.

Eleverna frågar varandra i större utsträckning och hjälper varandra med en trevlig ton. De har mer ork och uthållighet när ni arbetar med era uppgifter. De samarbetar bättre och kan arbeta bra i basgrupper. De sköter ert skolarbete (gör läxor och fokus uppgiften) och det syns på resultaten.
Eleverna har mognat och tar större ansvar i större utsträckning och är mer medvetna om er egen roll i studieron.
De klagar inte lika mycket på varandra och tramsar inte lika mycket bara för att “någon annan” gör det. De kan i större utsträckning se att era handlingar får konsekvenser och kan samtala kring hur ert sätt att agera påverkar hur lektionerna och era resultat blir.

Eleverna framhåller i sin tur att tjejer och killar numera har roligt tillsammans och frågar varandra både om skolsaker och på rasterna. De upplever att de inte pratar lika mycket rakt ut och att det är skönt att sitta i grupp även om man inte alltid får sitta med den man helst vill. De vill fortsätta att hjälpa varandra och att respektera varandra, både visa respekt men också respektera att vi ibland tycker och tänker olika och det är okej. Det har varit bra med samtalen vi haft och de vill gärna ha fokusområden även nästa termin. 

Vid den femte mätningen den 2 maj nådde elevernas resultat till 5,5 igen. Under denna period har vi haft diskussionsgrupper uppdelade killar/tjejer samt en gemensam diskussion efter detta. Eleverna fick själv formulera och sätta ord på vad som är bra och vad som fortfarande är ett svårare moment under lektionerna.

Eleverna upplever att det blivit bättre, att lärarna anstränger sig men att det också är upp till eleverna att hjälpas åt. Ibland är det en studiero i klassrummet där man fokuserar på uppgiften även om det inte är knäpptyst i klassrummet. Vi behöver därför vidare prata om lite vad orden och målen i fokus vi väljer verkligen innebär. Vad det innebär att ha fokus lektion och uppgift betyder inte alltid att alla sitter tysta på sin plats och arbetar enskilt, det kan göra det men fokus lektion och uppgift kan också vara att vi hjälps åt och pratar. Fokus jag behöver vi fortsätta att ha då eleverna själv säger att det ibland är svårt att säga nej och inte skratta när någon inte håller fokuset.

Eleverna vill också lägga till fokus respekt. Att vi visar respekt mot alla, båda mellan elever men också mot lärare så även vikarier.
Efter möte mellan pedagoger konstaterar vi också att vi behöver prata mer med eleverna kring hur man faktiskt visar respekt. Pedagogerna upplever att eleverna vet att det är rätt ord, att man ska göra det men har svårare att förklara och visa hur man faktiskt gör. Detta är något vi behöver träna mer på.

Till nästa mätning sätter eleverna även ett mål till 7,5 

Vi den fjärde mätningen den 11 april nådde elevernas resultat till 5,5. Det visar att det vänder uppåt igen och elevernas reflektioner kring varför är precis som tidigare insiktsfulla. 
Eleverna uppskattar att sitta i basgrupper och upplever att det blir lugnare då man inte behöver kalla på läraren lika ofta. Man hjälper varandra i gruppen. 

Till nästa mätning som är den 2/5 sätter eleverna återigen målet till 6,5. Vi behåller samma fokus som förra gången då eleverna på denna perioden haft en veckas lov och därför bara arbetat med målen i två veckor. Målen är:

 

Vid den tredje mätningen den 21 mars nådde elevernas resultat 4. Detta är en nedgång från förra mätningen vilket var väntat. Vi är mitt i arbetet och en vändning var väntad. 
Eleverna själv reflekterar klokt och tror att den nedåtgående trenden har att göra med att det är mycket vikarier just nu. Men också att vi pratar och reflekterar mer kring hur det bör vara och hur vi vill ha det. Då är det också lättare att se vad som behöver förbättras. 
Till nästa mätning som är den 11/4 sätter eleverna målet till 6,5. Dit ska vi nå genom att behålla 

Då eleverna nu efter önskemål sitter i grupper om 4-5 elever istället för 2 och 2 så kommer vi även att ha fokus på gruppen.

Vid den andra mätningen den  28 februari nådda elevernas resultat 6. Denna utveckling tror eleverna själv har att göra med att de faktiskt har valt att ha mer fokus jag. Eleverna upplever även att det generellt i klassen är ett större fokus på uppgifterna man har istället för att då ha fokus på vad andra gör. 
Inför nästa mätning blir elevernas nya mål att nå ett resultat på 8. 
Eleverna har en dialog kring vad man vill sätta för nya sociala mål och landar i följande.

Vid en första mätning den 31 januari nådde eleverna ett resultat på 4,5. 
Detta tror eleverna beror på att det är så det upplevs, många pratar rakt ut och gör annat än det man ska. Det är rörigt och då är det lättare att dras med i detta. 
Till nästa mätning som sker om tre veckor är målet eleverna själv sätter 7,5 något som är ett högt och väldigt modigt mål. Eleverna enas om att ha två sociala mål som ska genomsyra alla lektioner de kommande veckorna som de tror kommer hjälpa dem att nå till 7,5.