Utvärdering, enkät 1 april
Samtliga fyra förskollärares svar redovisas tillsammans nedan.

Motivering till huruvida vi uppnått SMART-mål och förväntad effekt:

"Jag tycker att vi är på god väg. Redan innan kartläggningsmaterialet hade vi startat upp arbetet med Hitta Språket. Pga av olika anledningar kanske den planerade undervisningen inte alltid blir som vi tänkt, men undervisningen har blivit mer spontan. Jag upplever ändå att vi är inne på rätt spår och vi har goda tankar kring hur undervisningen ska ske för att ge barnen rätt förutsättningar..."

"Redan innan detta SMART-målet bestämdes arbetade vi med att under spontana och planerade situationer låta barnen reflektera utifrån bilder eller på andra sätt berätta om sina erfarenheter (vad de läst för bok i sin läsgrupp, vad de gjort i Kaningruppen, vad de gjort med sin lekgrupp osv). Detta har vi gjort mer medvetet nu men det är svårt att se om det blivit en utveckling av barnens kunskaper gällande detta."

"Vi låter arbetet med språket finnas med hela dagen. Vi planerar bl a samlingar, lekgrupper och bokläsning med detta i fokus."

"Bortfall av personal i verksamheten av olika anledningar som gjort att de varit stora mellanrum mellan gångerna som vi har haft en planerad undervisning."

Utvärdering 1 april
I undervisningsloggen har det under perioden skrivits 1 planering. Denna har fler än en analys av undervisningen/en fortsatt planering.

Delavstämning 21 februari
I undervisningsloggen har det under perioden skrivits 3 planeringar. 2 av dessa har en analys av undervisningen eller en fortsatt planering.

Delavstämning 21 februari
I Kaningruppen (avdelningsgemensam grupp 5-6 år) har även där ett gemensamt fokus kring matematik och framförallt mätandets principer påbörjats. Inledningsvis kring begreppförståelse och jämförelser i storlek, för att fortsätta mot tex volym (koppling till Sanden/Riset i Hitta matematiken). Här har även viss gemensam planeringstid upprättats för de båda förskollärarna.

Delavstämning 1 april
I undervisningsloggen har det under perioden inte skrivits någon planering, men det har gjorts fysiska planeringar och analyserats muntligt kring den planerade undervisningen. 

Delavstämning 21 februari
I undervisningsloggen har det under perioden skrivits 3 planeringar. 2 av dessa har en analys av undervisningen eller en fortsatt planering.

Delavstämning 21 februari
På grund av sjukdomar och covid-19 har antalet planeringar varit avsevärt färre sedan i december, men har nu kommit igång. Inom litteraturtemat kommer hela arbetslaget arbeta med en gemensam bok, Kompisböckerna. Grodan kommer planera tillsammans utifrån ett målstyrt gemensamt fokus med tillhörande frågor i varsin grupp för att sedan reflektera över det förändrade kunnandet tillsammans.
Fokus har blivit smalare och knyter an till hur man bygger en undervisning för att ge möjlighet att utveckla förmågan att återberätta (relaterat till boken och egna erfarenheter).

Delavstämning 1 april
I undervisningsloggen har det under perioden skrivits 1 planering. Denna har ingen analys av undervisningen eller en fortsatt planering ännu.

Delavstämning 21 februari
I undervisningsloggen har det under perioden skrivits 1 planering. Denna planering har flera analyser av undervisningen och spänner över en termin.

Delavstämning 21 februari
På grund av sjukdomar och covid-19 har antalet planeringar varit avsevärt färre sedan i december, men har nu haft en första gemensam planering. Förskollärarna säger att det finns ett gemensamt fokus på matematik på avdelningen genom hela dagen, inte bara i den planerade undervisningen. Ett "matematiktänk" och strategier för att prata matematik även i den spontana undervisningen. 

I Kaningruppen (avdelningsgemensam grupp) har även där ett gemensamt fokus kring matematik och framförallt mätandets principer påbörjats. Inledningsvis kring begreppförståelse och jämförelser i storlek, för att fortsätta mot tex volym (koppling till Sanden/Riset i Hitta matematiken).