Arkiv över Burlövs kommuns Kvalitetsteams operativa arbete tillsammans med ordinarie personal med starkt fokus på identifierade utvecklingsområden.
Öka likvärdigheten i undervisningen med fokus på våra sva-elevers behov.
Ingen förväntad effekt definierad än
VT 2026 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
08 dec 2025
Öka likvärdigheten i undervisningen med fokus på våra sva-elevers behov
Ingen förväntad effekt definierad än
VT 2026 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
08 dec 2025
Öka likvärdigheten i undervisningen med fokus på våra sva-elevers behov
Ingen förväntad effekt definierad än
VT 2026 - Vårboskolan
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
28 nov 2025
Öka likvärdigheten i undervisningen med fokus på våra sva-elevers behov
Ingen förväntad effekt definierad än
VT 2026 - Svenshögskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
21 nov 2025
Humlans praktik kring läsning formas kollektivt utifrån relevant data och forskningsresultat
Pedagogerna använder varandra och relevant forskning som resurser när de tolkar data och vid planeringen av undervisning samt följer upp effekterna i elevgruppen. Pedagogerna har intagit ett iterativt förhållningssätt.
Pedagogerna har identifierat särskilt viktiga undervisningshandlingar att arbeta med före, under och efter läsning som ökar elevernas läsengagemang. Dessa beprövade erfarenheter mynnar ut i en kollektiv praktik “Humlans praktik kring läsning” - ett förhållningssätt som genomsyrar samtlig undervisning.
VT 2025 - Humlemadskolan
Genomförs av
Maria Söderling
Maria Söderling
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
23 jun 2025
Ökad läsförståelse och undervisning i lässtrategier
Elevernas språkförståelse förbättras genom en medveten och strukturerad undervisning i högläsning och lässtrategier, vilket leder till att fler elever når godkänt på nationella provet i årskurs 3. Lärarna får en fördjupad kompetens och kan fungera som ambassadörer för arbetet i hela lågstadiet.
Effekten uppnås genom:
- Fördjupad kunskap om hur högläsning stärker språkförståelsen.
- Systematisk undervisning i lässtrategier kopplat till högläsning.
- Kollegialt lärande och erfarenhetsutbyte.
- Strukturerad uppföljning av elevernas språkutveckling.
VT 2025 - Tågarpskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
31 aug 2025
Fördjupad och breddad undervisning i läsning och skrivning
Eleverna får ökad läslust, förbättrad läsförmåga, större ordkunskap och fördjupad läsförståelse.
Lärarna utvecklar en breddad och fördjupad kompetens i undervisning för läsning och skrivning.
Effekten uppnås genom:
Lärarna utvecklar en breddad och fördjupad kompetens i undervisning för läsning och skrivning.
Effekten uppnås genom:
- Systematiskt planerade och genomförda undervisningshandlingar som utvecklas i samarbete med kvalitetsteamet.
- Gemensam reflektion och analys av lektioner för att identifiera framgångsrika metoder.
VT 2025 - Södervångskolan
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
09 jun 2025
Fördjupad och breddad undervisning i läsning och skrivning
Eleverna får ökad läslust, förbättrad läsförmåga, större ordkunskap och fördjupad läsförståelse.
Lärarna utvecklar en breddad och fördjupad kompetens i undervisning för läsning och skrivning.
Effekten uppnås genom:
Lärarna utvecklar en breddad och fördjupad kompetens i undervisning för läsning och skrivning.
Effekten uppnås genom:
Systematiskt planerade och genomförda undervisningshandlingar som utvecklas i samarbete med läraren från enheten för kvalitet- och utvecklingsavdelningen (EKU).
- Gemensam reflektion och analys av lektioner för att identifiera framgångsrika metoder.
VT 2025 - Svanetorpskolan
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
17 jun 2025
Utveckling av undervisningshandlingar för ökad läsförståelse
Eleverna ska på sikt visa förbättrad förmåga att tolka, förstå och resonera kring olika typer av texter, vilket leder till en ökad måluppfyllelse i läsförståelse. Lärarna ska ha ökat sin repertoar av undervisningshandlingar och känna sig trygga i att använda differentierade metoder för att möta alla elevers behov.
Effekten uppnås genom:
• Kollegialt lärande och modellerande av undervisningshandlingar i samarbete med Kvalitetsteamet.
• Gemensam analys av undervisningen utifrån elevresultat och observationsdata för att identifiera förbättringsmöjligheter.
• Utveckling av konkreta, strukturerade lektionsupplägg för läsförståelse som innehåller differentierade strategier och anpassningar.
• Fokus på formativ bedömning för att kontinuerligt följa elevernas utveckling och justera undervisningen.
Effekten uppnås genom:
• Kollegialt lärande och modellerande av undervisningshandlingar i samarbete med Kvalitetsteamet.
• Gemensam analys av undervisningen utifrån elevresultat och observationsdata för att identifiera förbättringsmöjligheter.
• Utveckling av konkreta, strukturerade lektionsupplägg för läsförståelse som innehåller differentierade strategier och anpassningar.
• Fokus på formativ bedömning för att kontinuerligt följa elevernas utveckling och justera undervisningen.
VT 2025 - Dalslundsskolan F-3
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
04 jun 2025
Skapa didaktiska broar mellan teori och praktik
Lärarna skapar undervisning där didaktiska broar mellan teori och praktik stödjer elevers utveckling och användning av begrepp i NO, samt förbättrar deras läsförståelse och användning av lässtrategier.
Effekten uppnås genom
Effekten uppnås genom
- Återkommande utvärderingar
- Gemensam planeringstid
VT 2025 - Vårboskolan
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
03 jun 2025
Datadriven skolutveckling med särskilt fokus på läsförståelse
Undervisningens kvalitet och likvärdighet ökar med särskilt fokus på undervisningen i läsförståelse.
Effekten uppnås genom att:
Lärare identifierar särskilt viktiga data att samla in och analysera för att kunna beskriva och tolka elevers resultat i läsförståelse.
Lärare väljer undervisningshandlingar i relation till analys av data och relevant forskning.
Lärarna utvecklar sin analysförmåga genom att arbeta med casemetodik.
Det kollektiva lärandet på lågstadiet stärks och lärarnas professionella agens ökar när de gemensamt arbetar med ovan.
HT 2024 - Humlemadskolan
Genomförs av
Maria Söderling
Maria Söderling
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
20 dec 2024
Lässtrategier och AI
Utveckla sitt användande av AI i syfte att förbereda, strukturera, anpassa och utföra sin undervisning med högre kvalitet.
Lärarna önskar vidare att utöka sin kompetens avseende läsinlärning och lässtategier.
Lärarna önskar vidare att utöka sin kompetens avseende läsinlärning och lässtategier.
HT 2024 - Tågarpskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
07 mar 2025
Elevengagemang och delaktighet genom digitala verktyg och VR i undervisningen.
- Eleverna blir mer engagerade och delaktiga i sin undervisning, vilket leder till ökad motivation och intresse för lärande. Denna metod tros kunna inspirera och aktivera eleverna till att stärka gruppdynamiken och att eleverna ser varandra som lärresurser.
HT 2024 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
09 dec 2024
Ökad medvetenhet och positiv attityd till lässtrategier.
- Eleverna är mer medvetna om hur lässtrategier kan stödja deras förståelse, vilket förväntas leda till en ökad reflektion och förståelse av vad de läser. Detta bidrar till att förbättra deras måluppfyllelse i läsning, särskilt genom att stärka deras förmåga att läsa aktivt och reflekterande. Eftersom eleverna fortfarande är osäkra på vilka strategier som används, finns det en risk att den förväntade ökningen av reflektion och förståelse ännu inte har uppnåtts.
- Genom att använda varandra som lärresurser skapas ett mer samarbetsinriktat klassrum där eleverna kan dela och diskutera olika strategier, vilket stärker både deras sociala interaktion och deras läsförståelse. Utvärderingen anger att eleverna gillar att arbeta i par, även om resultatet minskat i vissa klasser. Detta visar behovet av mer strukturerad samverkan för att förbättra lärande.
- Eleverna kommer att möta texter med en mer positiv attityd, vilket förväntas minska motståndet mot läsning och öka deras engagemang. Utvärderingen visar en ökning av intresset för att läsa i flera klasser, men det har minskat i en. Det finns en blandad bild av engagemanget som kan påverka den positiva attityden till läsning.
HT 2024 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
11 dec 2024
Läsförståelsestrategier och uthållighet vid texthantering
- Eleverna kommer att få ökad förståelse för hur de ska närma sig olika typer av texter, vilket i sin tur kommer att leda till förbättrad läsförståelse och en ökad uthållighet vid läsning. Detta förväntas också ha en positiv inverkan på elevernas prestationer i ämnena.
- Läsförståelsestrategier är en integrerad del av lärarnas undervisning.
HT 2024 - Vårboskolan
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
19 dec 2024
Digitala Vägar till Lustfyllt Lärande: Att Fördjupa Multimodal Undervisning med Fokus på Läsning
Efter insatsen förväntas eleverna uppleva ett ökat lustfyllt lärande och fler möjligheter till lärande genom användningen av digitala och multimodala verktyg. Genom att fördjupa lärarnas kompetens inom dessa områden och koppla dem till läsning, förväntas eleverna utveckla både sina tekniska färdigheter och sin läsförmåga, vilket ska bidra till deras långsiktiga lärande. Pedagogerna kommer att ha en utökad repertoar av metoder för att använda digitala verktyg på ett sätt som främjar läsning och andra ämnesövergripande lärandemål.
HT 2024 - Södervångskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
17 dec 2024
Undervisning för ett ökat läsengagemang
Efter insatsen förväntas eleverna ha en ökad läsförmåga och ett starkare engagemang för läsning, understött av en förbättrad ordkunskap och djupare läsförståelse. Genom att kombinera traditionell läsning med digitala och multimodala resurser, förväntas eleverna känna ett ökat intresse och motivation för läsning, vilket ska bidra till deras långsiktiga utveckling och förmåga till livslångt lärande. Lärarna förväntas ha utökat sin repertoar med metoder som effektivt utvecklar elevernas läsförmåga och läsengagemang, bland annat genom innovativ användning av digitala verktyg och multimodala lässtrategier.
HT 2024 - Svanetorpskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
09 jan 2025
Språkutvecklande undervisning genom casemetodiken
Lärarna arbetar språkutvecklande under alla lektioner. Lektionerna innehåller, tydliga språkliga mål, aktiviteter som stödjer elevers språkutveckling samt anpassade undervisningsaktiviteter efter elevernas behov och möjligheter.
HT 2024 - Svenshögskolan
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
11 dec 2024
Ökat kollektivt lärande i relation till identifierade elevbehov
Lågstadielärarna drar nytta av varandras kompetens och lär tillsammans när de planerar och reflekterar kring undervisningutifrån identifierade elevbehov med syftet att öka undervisningens likvärdighet och höja måluppfyllelsen.
VT 2024 - Humlemadskolan
Genomförs av
Maria Söderling
Maria Söderling
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
04 aug 2024
Begreppsutveckling inom praktisk-estetiska ämne
Vi arbetar varierat mellan teori och praktik genom att väva samman teoretiska kunskaper med praktiska moment.
Detta synliggörs genom en undervisningspraktik som inkluderar läsning och begreppsförståelse under de praktiska lektionerna. Att på ett tydligt sätt kunna synliggöra vad eleverna gör i de praktisk-estetiska ämnena och vilka kunskaper som de egentligen får och på så sätt visa på ett tydligt lärande och höja ämnets status som helhet.
Genom en varierad och god lärarledd undervisning är målet att eleverna nå en högre måluppfyllelse.
Detta synliggörs genom en undervisningspraktik som inkluderar läsning och begreppsförståelse under de praktiska lektionerna. Att på ett tydligt sätt kunna synliggöra vad eleverna gör i de praktisk-estetiska ämnena och vilka kunskaper som de egentligen får och på så sätt visa på ett tydligt lärande och höja ämnets status som helhet.
Genom en varierad och god lärarledd undervisning är målet att eleverna nå en högre måluppfyllelse.
VT 2024 - Vårboskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
11 jun 2024
Parläsning och lässtrategier i undervisningen
Förväntad effekt:
Lärarna har en strukturerad undervisning kring läsförståelsestrategier och parläsning
Lärarna använder sig av olika undervisningsmetoder anpassat till text och syfte
Eleverna använder sig av relevanta strategier vid läsning och parläsning
Eleverna är mer medvetna, aktiva och reflekterande läsare
VT 2024 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
11 jun 2024
Elevaktiv och utmanande matematikundervisning
Under vt 2024 skapar och utvecklar lärarna undervisningssituationer i matematikklassrummet där alla elever utmanas utifrån sin matematiska kunskapsnivå.
Det innebär dels att klassrummet organiseras så att olika matematiska förmågor övas under undervisningsförloppet och delas att uppgifterna differentieras.
VT 2024 - Vårboskolan
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
15 jun 2024
Att undervisa med AI som ett elevaktivt verktyg
Att integrera AI-verktyget "Skolup" i undervisningen för att förbättra elevernas lärandeprocess. Genom detta förväntar vi oss följande effekter:
- Ökat Engagemang och Förståelse: Eleverna kommer att använda AI som ett verktyg för att förstå och lösa olika uppgifter, vilket förväntas öka deras engagemang och förståelse för ämnet.
- Personligt Anpassat Stöd: AI-verktyget agerar som en personlig mentor, vilket ger individuell feedback och hjälp i lärandeprocessen. Detta ska ge eleverna möjlighet till personlig utveckling i sitt tempo.
- Effektivisering av Lärande: Verktyget förväntas effektivisera elevernas lärande genom att erbjuda snabb hjälp och förklaringar, vilket kompletterar lärarens undervisning.
- Förebyggande av Fusk: Genom att använda AI på ett ansvarsfullt och informativt sätt, förväntas eleverna lära sig att använda verktyget som ett komplement till sitt lärande.
- Bedömning: Hur säkerställer vi att vi får en rättvis bild av elevernas kunskaper. Hur kan vi mäta och hitta bedömningspunkter.
- Utveckling av Digital Kompetens: Projektet kommer också att bidra till elevernas digitala kompetens och förståelse för AI och dess tillämpningar.
Sammanfattningsvis förväntas projektet leda till en förbättrad och mer individualiserad lärandeprocess för eleverna, samtidigt som det ger dem viktiga verktyg och färdigheter för framtiden.
VT 2024 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
18 jun 2024
Utveckla en plan för multimodal undervisning med digitala lärmiljöer åk 4-6
Fortsätta arbetet med att utveckla en plan för multimodal digital undervisning. Arbetet som under ht 23 fokuserade på åk F-3, flyttas under vt 24 till åk 4-6. Genom ett nära samarbete med Kvalitetsteamet genomförs ett praktiknära och undersökande arbete.
Detta har till syfte att fastställa vilka förmågor och kompetenser eleverna behöver ha för att kunna utveckla sitt lärande med stöd av digitala lärmiljöer med fokus på multimodalitet. Eleven ska få möjlighet att tillägna sig och uttrycka sin kunskap på ett varierat sätt genom öppna differentierade uppgifter i en tillgänglig lärmiljö.
Detta ska mynna ut i en plan som ligger till grund för en likvärdig digital lärmiljö och kompetenshöjande insatser för personalen.
Detta har till syfte att fastställa vilka förmågor och kompetenser eleverna behöver ha för att kunna utveckla sitt lärande med stöd av digitala lärmiljöer med fokus på multimodalitet. Eleven ska få möjlighet att tillägna sig och uttrycka sin kunskap på ett varierat sätt genom öppna differentierade uppgifter i en tillgänglig lärmiljö.
Detta ska mynna ut i en plan som ligger till grund för en likvärdig digital lärmiljö och kompetenshöjande insatser för personalen.
VT 2024 - Tågarpskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
18 jun 2024
Upplevelsebaserad och elevaktiv undervisning
Under ht23 ska lärarna på Södervångskolan, genom kollegialt lärande, utveckla en upplevelsebaserad undervisning där VR och andra digitala verktyg samspelar med analoga för att fördjupa elevers lärande.
Arbetet förväntas leda till ett ökat underlag för bedömning då elever på olika sätt ges möjligheter att visa kunskaper och förståelse. På så sätt utvecklar lärarna tillsammans förmågan att bedöma elever: summativt och formativt.
Under vt24 ska lärarna på Södervångskolan tillsammans med lärare från Kvalitetsteamet skapa undervisningsmiljöer där analoga och digitala verktyg är viktiga delar i elevernas lärande.
Under vt24 ska lärarna på Södervångskolan tillsammans med lärare från Kvalitetsteamet skapa undervisningsmiljöer där analoga och digitala verktyg är viktiga delar i elevernas lärande.
Öka lärarnas möjligheter att
- utveckla undervisning där VR och andra digitala verktyg är en del
- designa undervisningssituationer där elever på olika sätt kan visa kunskaper och förmågor
- kollegialt utveckla bedömarkompetens
Uppdraget ska stödja Södervångskolans övergripande arbete med att utveckla:
- former för lärmiljöer, där analoga och digitala arbetsmetoder samspelar.
- undervisningen på ett sätt som innebär att lärarna använder olika digitala och analoga arbetsmetoder för att skapa varierad och engagerande undervisning
VT 2024, HT 2023 - Södervångskolan
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
27 maj 2024
Synliggörande av lässtrategier
Lärarna har en strukturerad undervisning kring läsförståelsestrategier vid läsning av skönlitterära texter.
Elevernas medvetenhet kring läsning och hur de tar sig an texter ökar.
Elevernas uthållighet vid texthantering ökar.
Elevernas medvetenhet kring läsning och hur de tar sig an texter ökar.
Elevernas uthållighet vid texthantering ökar.
VT 2024, HT 2023 - Vårboskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
08 feb 2024
Att undervisa i olika lässtrategier för att öka läsförståelsen
Hitta nya undervisningsmetoder för att utveckla elevernas läsförståelse genom olika typer av lässtrategier.
HT 2023 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Emelie Friberg, Petra Alven
Emelie Friberg, Petra Alven
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
08 feb 2024
Synliggörande av lässtrategier
Lärarna har en strukturerad undervisning kring läsförståelsestrategier vid läsning av fakta- och skönlitterära texter. - I resultatet i den första enkäten kunde vi urskilja svårigheter i elevernas sätt att ta sig an texter och anteckna på ett strukturerat sätt och därför introducerade vi Cornellmetoden. Vi tror att en stor del av resultatet kan härledas till vårt arbete med metoden eftersom vi i elevernas svar kring deras lässtrategier ser att de uttryckligen hänvisar specifikt till Cornellmetoden eller beståndsdelar i den. Vi menar att detta visar att Cornellmetoden är ett verktyg som är väl fungerande att använda sig av vid läsning. För eleverna blir lässtrategierna mer konkreta och praktiskt genomförbara med stöd av metoden.
I åk 7 har vi delat upp lässtrategierna i olika moment för att förtydliga strategierna för eleverna. Läraren leder arbetet genom att styra momenten och samla upp vad eleverna kommit fram till. Vid dessa tillfällen fångar läraren upp elevernas förförståelse och undringar och kan förtydliga och leda lärandet vidare.
Elevernas medvetenhet kring läsning och hur de tar sig an texter ökar. - Vi ser att övervägande delen av eleverna menar att de lättare kommer ihåg, förstår och lär sig mer när de läser. De tycker att deras sätt att anteckna har förbättrats genom att använda Cornellmetoden, de menar att det har blivit smidigare, lättare och bättre. Övervägande delen av eleverna tycker att de förstår och lär sig mer på lektionerna med hjälp av Cornellmetoden. En elev uttrycker sig “Ja det är sant. Jag förstår bättre på lektionerna och jag kan fortfarande komma ihåg de lektionerna vi gjorde förra gången.” Flertalet elever uttrycker liknande erfarenheter och framhäver att det just är att de utvecklat sin anteckningsteknik och att de är mer aktiva än tidigare som gör att det är lättare för dem att förstå innehållet och att de lär sig mer.
I enkäten för åk 7 ser vi en markant ökning gällande två strategier, lite mindre i en annan. Eleverna använder sig av fler strategier än vad de gjorde när vi påbörjade arbetet och har därmed större möjligheter att ta sig an olika sorters texter.
I åk 7 har vi delat upp lässtrategierna i olika moment för att förtydliga strategierna för eleverna. Läraren leder arbetet genom att styra momenten och samla upp vad eleverna kommit fram till. Vid dessa tillfällen fångar läraren upp elevernas förförståelse och undringar och kan förtydliga och leda lärandet vidare.
Elevernas medvetenhet kring läsning och hur de tar sig an texter ökar. - Vi ser att övervägande delen av eleverna menar att de lättare kommer ihåg, förstår och lär sig mer när de läser. De tycker att deras sätt att anteckna har förbättrats genom att använda Cornellmetoden, de menar att det har blivit smidigare, lättare och bättre. Övervägande delen av eleverna tycker att de förstår och lär sig mer på lektionerna med hjälp av Cornellmetoden. En elev uttrycker sig “Ja det är sant. Jag förstår bättre på lektionerna och jag kan fortfarande komma ihåg de lektionerna vi gjorde förra gången.” Flertalet elever uttrycker liknande erfarenheter och framhäver att det just är att de utvecklat sin anteckningsteknik och att de är mer aktiva än tidigare som gör att det är lättare för dem att förstå innehållet och att de lär sig mer.
I enkäten för åk 7 ser vi en markant ökning gällande två strategier, lite mindre i en annan. Eleverna använder sig av fler strategier än vad de gjorde när vi påbörjade arbetet och har därmed större möjligheter att ta sig an olika sorters texter.
Elevernas uthållighet vid texthantering ökar. Eleverna är mer aktiva på lektionerna, i synnerhet när de arbetar i par, både vad gäller att anteckna och diskutera. Vid läsning av olika sorters texter upplever vi att deras uthållighet har ökat och att pararbetet är ett stöd i detta, de tar hjälp av varandra genom att diskutera innehållet och förstår det bättre. De är motiverade och engagerade och det gör att de ser värdet av att använda sig av strategier.
Gällande åk 7 har vi ännu inte sett att deras uthållighet har ökat. Det vi däremot ser är att de tar sig an läsningen och lär sig av varandra genom parläsning och användande av lässtrategier.
HT 2023 - Vårboskolan
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
14 dec 2023
Utveckla en plan för multimodal undervisning med digitala lärmiljöer åk F-3
Genom ett nära samarbete med Kvalitetsteamet genomförs ett praktiknära och undersökande arbete. Under hösten 2023 förläggs arbetet till förskoleklass och åk 2, under vårterminen 2024 fortsätter arbetet, men då i tre klasser på mellanstadiet.
Detta har till syfte att fastställa vilka förmågor och kompetenser eleverna behöver ha för att kunna utveckla sitt lärande med stöd av digitala lärmiljöer med fokus på multimodalitet. Eleven ska få möjlighet att tillägna sig och uttrycka sin kunskap på ett varierat sätt genom öppna differentierade uppgifter i en tillgänglig lärmiljö.
Detta ska mynna ut i en plan som ligger till grund för en likvärdig digital lärmiljö och kompetenshöjande insatser för personalen.
Detta har till syfte att fastställa vilka förmågor och kompetenser eleverna behöver ha för att kunna utveckla sitt lärande med stöd av digitala lärmiljöer med fokus på multimodalitet. Eleven ska få möjlighet att tillägna sig och uttrycka sin kunskap på ett varierat sätt genom öppna differentierade uppgifter i en tillgänglig lärmiljö.
Detta ska mynna ut i en plan som ligger till grund för en likvärdig digital lärmiljö och kompetenshöjande insatser för personalen.
HT 2023 - Tågarpskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
19 dec 2023
Elevaktiv och utmanande matematikundervisning
Under ht 2023 skapar läraren tillsammans med Kvalitetsteamet undervisningssituationer i matematikklassrummet där alla elever utmanas utifrån sin matematiska kunskapsnivå.
Det innebär att klassrummet organiseras så att olika matematiska förmågor övas under undervisningsförloppet.
Genom lärarens egna elevcase utvärderas effekten av undervisningen.
Genom att skapa undervisningssituationer där alla elever utmanas på sin matematiska kunskapsnivå förväntas alla elevers resultat i matematik påverkas positivt.
Hur identifierar vi elevernas utveckling?
- Uppstart - förtest för att identifiera elevernas matematiska kunskapsnivå
- Avslutande uppdrag vid lektionsslut för att inventera behovet inför nästa lektionspass
- Varje vecka - skriftlig elevreflektion med efterföljande lärar-elev-återkoppling inför nästa veckas arbete
- Återkommande samtal kring elevernas kunskapsnivå
- Efter avslutat arbetsområde
Avstämningar
återkommande möte med lärare och kvalitetsteam; torsdagar
vecka 38 delavstämning med kvalitetsteamet, lärare och rektor
vecka 43 delavstämning med kvalitetsteamet och lärare
vecka 49 slutavstämning med kvalitetsteamet, lärare och rektor
vecka 50 Hur arbetar vi vidare?
HT 2023 - Vårboskolan
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
09 jan 2024
Elevaktiv och varierad undervisning med VR och andra digitala lärmiljöer
Genom att skapa en elevaktiv och varierad undervisning med digitala lärmiljöer där VR är ett återkommande inslag ökar eleverna sin muntliga aktivitet och stimuleras i sin skrivprocess. De får en ökad förståelse för ämnesspecifika begrepp.
HT 2023, VT 2023 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
08 jan 2024
Aktiv och reflekterande läsning
Öka lärarnas möjligheter att anpassa sin undervisning för nya elevgrupper när det gäller arbete med texter samt förmåga att undervisa på ett sätt som innebär att elever läser aktivt och reflekterande/med engagemang.
Uppdraget ska stödja Dalslunds övergripande arbete med att:
Hitta former för ett övergripande arbete samt planering former för uppföljning för åk 7 eleverna. Målet är att elever ska utveckla sin läsförståelse på åldersadekvatnivå.
Utveckla undervisningen på ett sätt som innebär att lärarna på Dalslundskolan 7-9 undervisar medvetet om lässtrategier på ett sätt som innebär att eleverna utvecklas till aktiva och reflekterande läsare. På sikt ökar elevernas läslust, och det långsiktiga målet är att eleverna ska se sig själv som läsare samt att deras måluppfyllelse ska öka.
VT 2023 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Maria Söderling
Maria Söderling
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
19 jun 2023
Studiero
Eleverna upplever att studieron och arbetsklimatet blivit bättre. Pedagogerna runt klassen upplever det samma.
VT 2023 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
05 jun 2023
Språkutveckling
Lärarna planerar undervisningen utifrån lärandemål och designar lektioner med elevaktivitet.
Elevernas skrivprocess stimuleras.
Eleverna har ökad förståelse för ämnesspecifika begrepp.
Lektionsdesign, elevaktivitet, transspråkande och digitala verktyg som VR blir metoder som används för att ge eleverna förutsättningar att utveckla sitt språk.
Effekter och resultat utgår till stor del från modellen med elevcase hämtade från Ifous. Ett elevcase per lärare. Resultaten och effekten har också goda möjligheter att lyftas i skolans månadsvisa samtalsgrupp där K-teamet deltar.
Elevernas skrivprocess stimuleras.
Eleverna har ökad förståelse för ämnesspecifika begrepp.
Lektionsdesign, elevaktivitet, transspråkande och digitala verktyg som VR blir metoder som används för att ge eleverna förutsättningar att utveckla sitt språk.
Effekter och resultat utgår till stor del från modellen med elevcase hämtade från Ifous. Ett elevcase per lärare. Resultaten och effekten har också goda möjligheter att lyftas i skolans månadsvisa samtalsgrupp där K-teamet deltar.
VT 2023 - Humlemadskolan
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
30 maj 2023
Med digitala verktyg utveckla strukturerad undervisning där mål och bedömning synliggörs
Genom att skapa en elevaktiv och varierad undervisning med digitala lärmiljöer där VR är ett återkommande inslag ökar eleverna sin muntliga aktivitet och stimuleras i sin skrivprocess. Lärarna utvecklar medveten lektionsstruktur med tydliga mål och differentierade bedömningssituationer.
VT 2023 - Tågarpskolan
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
09 jun 2023
Elevaktiv och varierad undervisning med VR och andra digitala lärmiljöer
Genom att skapa en elevaktiv och varierad undervisning med digitala lärmiljöer där VR är ett återkommande inslag ökar eleverna sin muntliga aktivitet och stimulera deras skrivprocess.
VT 2023 - Dalslundsskolan F-3
Genomförs av
Olle Strömbeck, Johan Lind
Olle Strömbeck, Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
08 jun 2023
Planera undervisningen
Planera undervisningen utifrån lärandemål och utifrån detta designa lektioner med elevaktivitet för att få synliga effekter av språkutveckling.
Lektionsdesign, elevaktivetet och transpråkande blir metoder som används för att ge eleverna förutsättningar att utveckla sitt språk.
Effekter och resultat utgår till stor del från modellen med elevcase hämtade från Ifous. 1 elevcase per lärare.
Resultaten och effekten har också goda möjligheter att lyftas i skolans månadsvisa samtalsgrupp där K-teamets deltar.
HT 2022 - Humlemadskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
11 jan 2023
Ökad läsförståelse och läslust genom arbete med strategier och elever som lärresurser för varandra
Eleverna är medvetna om att användning av lässtrategier kan vara ett stöd när de läser.
Eleverna använder varandra som lärresurser.
Eleverna använder sig av relevanta strategier när de läser, vilket innebär att de läser aktivt och reflekterande.
Elevernas läsförståelse ökar
HT 2022 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Maria Söderling
Maria Söderling
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
19 jan 2023
Utvecklande matematikundervisning.
Pedagoger som regelbundet och systematiskt reflekterar och analyserade sin undervisning och dess effekter på elevernas lärande.
Fler elever uppnår kunskapskraven i matematik, de tycker det är roligt att lära sig mer i ämnet och delar gärna sina kunskaper med andra elever.
Fler elever uppnår kunskapskraven i matematik, de tycker det är roligt att lära sig mer i ämnet och delar gärna sina kunskaper med andra elever.
HT 2022 - Dalslundsskolan F-3
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
11 apr 2023
Med digitala verktyg (VR) utveckla strukturerad undervisning där mål och bedömning synliggörs.
Lärarna på Tågarpskolan utvecklar under höstterminen 2022 undervisning som innehåller digitala och analoga arbetsmetoder. Det innebär att lärarna skapar: varierad undervisning, medveten lektionstruktur, tydliga mål, differentierade bedömningsituationer.
Kring digitala lärmiljöer:
- skapar lärarna varierad undervisning som ger rikare bedömningsunderlag
- skapar lärarna medveten lektionsstruktur
- synliggör lärarna målen för eleverna
- utvecklar lärarna elevernas förståelse för hur de bedöms och vad som bedöms
Kring digitala lärmiljöer:
- skapar lärarna varierad undervisning som ger rikare bedömningsunderlag
- skapar lärarna medveten lektionsstruktur
- synliggör lärarna målen för eleverna
- utvecklar lärarna elevernas förståelse för hur de bedöms och vad som bedöms
Avstämningar
Augusti (v. 33) - uppstartsmöte med skolledning och inblandade lärare
September (v. 36) - avstämning med rektorer
Oktober (v. 41) - avstämning med rektorer
November (v. 45) -
December (v. 50) - avslutande reflektioner
Dessutom kontinuerliga samtal och reflektioner med inblandade lärare (och skolledning)
HT 2022 - Tågarpskolan
Genomförs av
Johan Lind, Petra Alven
Johan Lind, Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
12 dec 2022
Att designa lektioner med elevaktivitet för effekter på elevernas språkutveckling
Lärarna på Humlemadskolan ska utveckla sin förmåga att planera undervisningen utifrån lärandemål och utifrån detta designa lektioner med hög elevaktivitet. Detta ska ge effekter av elevernas språkutveckling.
HT 2022 - Humlemadskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
05 dec 2022
Utveckla varierad undervisning och kompetenser för en allsidig bedömning av elevers lärande
Tillsammans med läraren från kvalitetsteamet skapar lärarna undervisning som innehåller olika lärsituationer där eleverna på olika sätt ges möjligheter att visa samt uttrycka kunskaper och förmågor.
I det samarbetet förstärker och utvecklar lärarna kompetenser att bedöma elevarbeten formativt och summativt samt informellt och formellt.
Det innebär vidare att lärarna utökar sina alternativ av användbara digitala verktyg och metoder som kan kombineras med analoga arbetsmetoder för att på sätt skapa varierad undervisning.
I det samarbetet förstärker och utvecklar lärarna kompetenser att bedöma elevarbeten formativt och summativt samt informellt och formellt.
Det innebär vidare att lärarna utökar sina alternativ av användbara digitala verktyg och metoder som kan kombineras med analoga arbetsmetoder för att på sätt skapa varierad undervisning.
I klassrummet möter eleverna multimodala uppgifter där de vid olika tillfällen och på olika sätt kan visa sina och uttrycka kunskaper under arbetets gång.
De möter både analoga och digitala arbetssätt.
De möter både analoga och digitala arbetssätt.
En effekt av samarbetet med läraren från kvalitetsteamet är att undervisningen utvecklas mot en högre grad av differentiering, vilket innebär att eleverna ges möjligheter att arbeta utifrån sina förutsättningar ex. tid, tempo och nivå. I förlängningen leder det till färre extra anpassningar i klasserna.
Mätpunkter
Mätpunkter
- vecka 5 (januari)
- vecka 14 (mars)
- vecka 20 (maj)
- vecka 22 (juni) - avslutande möte med skolledning
- vecka 38 (sept)
- vecka 42 (okt)
- vecka 51 (dec) avlutande möte med skolledningen
HT 2022, VT 2022 - Svenshögskolan
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
18 okt 2022
En differentierad undervisning och bedömning.
En ökad förståelse för min egen undervisning och hur/när jag behöver omformulera den och mig för att öka lärandert hos mina elever. Genom en formativ undervisning når eleverna en djupare förståelse för matematiken och uppnår i större utsträckning en högre måluppfyllelse.
VT 2022 - Dalslundsskolan F-3
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
25 aug 2022
Elevaktivaarbetssätt och transspråkande
Eleverna ska visa en större tillit till sitt språk och begreppsförståelse.
VT 2022 - Humlemadskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
16 jun 2022
Ökad språklig utveckling och höjd måluppfyllelse i svenska och SVA
Genom att använda alla elevernas språk i lärandet, medvetandegöra eleverna om deras språkliga kapital och möjliggöra undervisning där eleverna kan fungera som lärresurser för varandra så är den förväntade effekten ökad språklig utveckling och höjd måluppfyllelse på sikt i svenska och svenska som andraspråk.
VT 2022 - Humlemadskolan
Genomförs av
Sandra Pilemalm
Sandra Pilemalm
Senast uppdaterad av Sandra Pilemalm -
03 mar 2022
Utveckla elevers deltagande i undervisningen genom att använda VR och andra digitala lärmiljöer.
Genom VR och andra digitala lärmiljöer skapar läraren från skolan i samarbete med kvalitetsteamets lärare aktiviteter som ger eleverna förutsättningar att öva och utveckla person-, känslo- och miljöbeskrivningar i berättande texter samt att utarbeta lektionsstrukturer. Detta samarbete innebär att:
- utarbeta lektionsstrukturer kring implemtering av VR och andra digitala lärmiljöer i undervisningen, i syfte att stärka elevers skriftliga förmåga.
- identifiera faktorer i elevers skrivprocess som påverkas av VR
- skapa aktiviteter som ger eleverna förutsättningar att öva och utveckla person-, känslo- och miljöbeskrivningar i berättande texter
- identifiera vad som behöver utmanas och förändras, och vad som fungerar bra, kopplat till vad målet för undervisningen är
- utveckla förståelse hos övriga lärare, vid arbetslagens möte, kring effekter på elevers lärande vid användning av VR i undervisningen.
Mätpunkter:
dec. 2021
jan - juni 2022 läraren skapar en tankejournal för reflektion kring sin undervisning och elevernas lärande
maj 2022
Görs, i samarbete med lärare från kvalitetsteamet, genom kontinuerlig reflektion och analys av elevernas progression i skrivarbetet, avseende person-, känslo- och miljöbeskrivningar.
VT 2022 - Tågarpskolan
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
10 aug 2022
Medvetandegöra lässtrategier
Eleverna har ökat sitt intresse för läsning av skönlitteratur och faktatexter.
Eleverna använder sig av olika strategier vid läsning av texter.
Eleverna har ökat sin läsförståelse.
Eleverna möts av elevaktiva arbetssätt.
Elevernas måluppfyllelse förväntas öka.
VT 2022 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
17 jan 2022
Att skapa en allsidig och varierad undervisning och hitta former för bedömning vid olika tillfällen och på olika sätt
- Att skapa en undervisning där eleverna får möjlighet att visa sina kunskaper och förmågor på ett varierat sätt.
- Att kunna bedöma elevernas kunskaper och förmågor vid olika tillfällen och på olika sätt.
VT 2022 - Humlemadskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
30 sep 2022
Jämförande studie av två-lärarsystem i ämnet matematik
- Ökad måluppfyllelse för den klass som provar tvålärarsystem
- Utifrån erfarenheterna som görs under terminen skapas en struktur för tvålärarsystem inom ramen för förstelärarskapet.
VT 2022 - Vårboskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
06 apr 2022
Undervisning utifrån Kartläggning Förskoleklass/förskola
En systematik och fördjupad kompetens kring att analysera och planera undervisning utifrån förskoleklassens kartläggningsresultat så att alla barn:
- ges förutsättningar att utveckla ett rikt expansivt språk.
- ges förutsättningar att utveckla sitt matematiska tänkande och sin förmåga att uttrycka och pröva idéer tillsammans med andra.
VT 2022 - Förskolan
Genomförs av
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Senast uppdaterad av Jenny Olsson Mohammad-Ali -
28 jun 2022
Undervisningsutveckling i förskolan utifrån kartläggningsresultat
- En planerad undervisning som ger förutsättningar att utveckla ett expansivt språk.
- En planerad undervisning som ger förutsättningar att utveckla sin förmåga att uttrycka sina åsikter och pröva sina idéer tillsammans med andra.
HT 2021, VT 2021 - Grönebo förskola
Genomförs av
Petra Classon
Petra Classon
Senast uppdaterad av Petra Classon -
01 apr 2022
Elevaktiva arbetssätt
Att öka elevaktiviteten i klassrummet.
Att i högre grad använda eleverna som lärresurser för varandra i sin språkutveckling.
Att i högre grad använda eleverna som lärresurser för varandra i sin språkutveckling.
Att öka elevernas språkutveckling.
HT 2021 - Humlemadskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
07 jan 2022
Ämnesövergripande och ämnesintegrerad undervisning i sexualitet, samtycke och relationer.
Ett slut på kränkande och homofobiska kommentarer kopplade till sexualitet, samtycke och relationer. Kontinuerlig och ämnesövergripande undervisning och en mindre grupp lärare kan ges möjlighet att jobba vidare med det ämnesövergripande.
HT 2021 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
07 jan 2022
Höjd måluppfyllelse i SO - nyanlända och flerspråkiga elever
Efter att man tagit bort förberedelseklasserna har man genom analyser kommit fram till att man i SO behöver fokusera extra på språkutvecklande undervisning då SO är ett begreppsrikt ämne . Detta görs bl.a. genom att vidareutveckla språkutvecklande arbetssätt med transspråkande som förhållningssätt i undervisningen.
VT 2022, HT 2021 - Vårboskolan
Genomförs av
Sandra Pilemalm
Sandra Pilemalm
Senast uppdaterad av Sandra Pilemalm -
21 okt 2021
Ökad måluppfyllelse i Svenska som andra språk
Genom att arbeta med med Svenska som andraspråk kopplat framförallt till nyanlända öka måluppfyllelsen i SVA bland nyanlända elever åk 9 och åk 8.
VT 2022, HT 2021 - Vårboskolan
Genomförs av
Sandra Pilemalm
Sandra Pilemalm
Senast uppdaterad av Sandra Pilemalm -
03 dec 2021
Hur kan kameran användas som verktyg för att skapa mening och lära?
Att lärarnas kunskap och medvetenhet ökar avseende hur de kan använda kameran i undervisningen. I undervisningen syns det genom att eleverna får möjlighet att utveckla sin förmåga att uttrycka sig genom fotografier samt sitt visuella tänkande. Syftet är att eleverna ska få fler ingångar till lärande, utveckla ett kritiskt förhållningssätt till visuell kommunikation samt få kommunicera och visa sina kunskaper på ett varierat sätt, d v s ett mer varierat underlag för formativ och summativ bedömning.
Delavstämningar
15/10: Insats 7 och 8
14/12: Förväntad effekt och insats 3–6
Februari: Förväntad effekt och insats 1 och 2
HT 2021 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Maria Söderling
Maria Söderling
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
31 mar 2022
Medvetandegöra lässtrategier
Eleverna har ökat sitt intresse för läsning av skönlitteratur och faktatexter.
Eleverna använder sig av olika strategier vid läsning av texter.
Eleverna har ökat sin läsförståelse.
Eleverna möts av elevaktiva arbetssätt.
Elevernas måluppfyllelse förväntas öka.
HT 2021 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
14 feb 2022
Att få syn på undervisningen
Fler elever uppnår kunskapskraven i matematik. De tycker det är roligt att lära sig mer i ämnet och delar gärna sina kunskaper med andra elever.
Mätpunkter
Mätpunkter
- Vecka 39 - Planeringar, var är vi, nuläge
- Vecka 45 - Auskultationer, vad såg vi
- Vecka 48 - Reflektioner, vad har hänt med undervisningen
- Vecka 50 - Avslutning, hur vi gå vidare
HT 2021 - Dalslundsskolan F-3
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
06 apr 2022
Varierad undervisning genom VR och andra digitala lärmiljöer
Lärarna på Svenshögskolan ska fördjupa sin förmåga att designa undervisningen genom VR och andra digitala lärmiljöer. De utvecklar sin kompetens att bedöma digitala elevarbeten formativt och summativt. Detta i syfte att skapa en varierad undervisning med hög elevaktivitet och bredare bedömningsunderlag.
HT 2021 - Svenshögskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck, Johan Lind
Olle Strömbeck, Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
20 dec 2021
Utveckla undervisningen kring läsning av faktatexter
- Arbetslaget ska arbeta fram en samsyn kring hur undervisningen kan utvecklas till att bli mer funktionaliserad i sin stöttning kring det explicit språkliga fokusområdet ” läsa” i NO och SO ämnena.
- Varje enskild elev på 4-6 ska i slutet av terminen fått möjlighet att utveckla en förståelse för hur de första av de fem strategierna explicit fungerar och hur de kan använda dem i sin läsning för att fördjupa sin förmåga att läsa och förstå faktabaserade texter
Mätpunkter:
Vi kommer att utgå från boken "Att läsa faktatexter" av AdrienneGear (2015) och använda de fem nyckelstrategier som hon presenterar i sin bok som mätpunkter i undervisningen.
Vi kommer att utgå från boken "Att läsa faktatexter" av AdrienneGear (2015) och använda de fem nyckelstrategier som hon presenterar i sin bok som mätpunkter i undervisningen.
Dessa är:
Att zooma in
Att zooma in
Att ställa frågor
Att avgöra vad som är viktigt
Att göra kopplingar
Att transformera
Avstämningar:
V.38- Insats 1: Nuläge
V.43- Insats 2: Undervisning i lässtrategierna
V. 50- Insats 2: Undervisning i lässtrategierna
Avstämningar:
V.38- Insats 1: Nuläge
V.43- Insats 2: Undervisning i lässtrategierna
V. 50- Insats 2: Undervisning i lässtrategierna
HT 2021 - Tågarpskolan
Genomförs av
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Senast uppdaterad av Jenny Olsson Mohammad-Ali -
19 dec 2021
Utbildning gällande rasism, genus och intersektionalitet.
Det skulle generera ett mer kvalitetssäkrat bemötande av våra elever som tillhör ngn minoritet. Det skulle göra att lärare ändrar vissa förhållningssätt i klassrummet så att könsstereotypa mönster bröts.
VT 2021 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
07 apr 2021
Hur kan kameran användas som verktyg för att skapa mening och lära?
Att vår (lärarnas) kunskap och medvetenhet angående användning av kameran i undervisning ökar och leder till utvecklad undervisning och bedömningsformer
VT 2021 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Maria Söderling
Maria Söderling
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
23 jun 2021
Undervisning i förskolebiblioteket
- Att den undervisning som bedrivs i biblioteket är tydligt målstyrd och stödjer varje barns språkutveckling där de befinner sig.
- Att ha en etablerad läsmiljö när terminen är slut, där undervisningen fokuserar på att öka intresset för böcker och läsning för barnen på avdelningen Solglimten.
VT 2021 - Svanetorps förskola
Genomförs av
Petra Classon
Petra Classon
Senast uppdaterad av Petra Classon -
03 jun 2021
Anpassad undervisning
Ökat samarbete mellan två lärare kring metoder och moment i undervisningen.
Ökat samarbete mellan två lärare kring elever.
Undervisningen planeras och genomförs där individuella anpassningar är synliga.
Elevernas måluppfyllelse förväntas öka.
VT 2021 - Humlemadskolan
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
03 jun 2021
Bedömning inom kooperativt lärande
Alla lärare ska ha genomfört ett prov i en KL struktur och reflektera kring hur detta påverkat elevens slutbetyg/omdöme.
Eleverna ska få möjlighet att prova andra redovisningsformer för att visa sina kunskaper. Elevens ska bedömas på ett varierat sätt och på så sätt nå högre måluppfyllelse.
Mätpunkter
Eleverna ska få möjlighet att prova andra redovisningsformer för att visa sina kunskaper. Elevens ska bedömas på ett varierat sätt och på så sätt nå högre måluppfyllelse.
Mätpunkter
- En tydlig planering där tydlighet i bedömning, genomförande, vald KL struktur och återkoppling framgår.
- Reflektionsmätning från deltagande lärare vecka 5, 16 och 20
- Analys och arbete med målprognos avseende förflyttningar av samtliga elever vid terminsstart, mittermin och juni betyg.
VT 2021 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
24 maj 2021
Forskning läsförståelse
Pedagogen har fått tid och möjlighet att samarbeta med forskare kring lässtrategier.
Pedagogen har fått möjlighet att dokumentera sitt arbete.
Mätpunkter:
Avstämning kring upplägg av uppdrag:
Har det funnits tillräcklig med tid för dokumentation?
Har det funnits tillräckligt med tid för samarbete med forskaren?
Har det funnits tillräckligt med tid för gemensam reflektion och planering med kvalitetsteamet?
Pedagogen har fått möjlighet att dokumentera sitt arbete.
Mätpunkter:
Avstämning kring upplägg av uppdrag:
Har det funnits tillräcklig med tid för dokumentation?
Har det funnits tillräckligt med tid för samarbete med forskaren?
Har det funnits tillräckligt med tid för gemensam reflektion och planering med kvalitetsteamet?
VT 2021 - Humlemadskolan
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
03 jun 2021
Effektiv undervisning - VR i undervisningen
- Att läraren medvetet kan göra valet att använda VR i syfte att berika undervisningen och elevernas lärande.
- Att läraren genom sin undervisning kan skapa större engagemang och mer lustfylld undervisning.
- Att läraren utmanas i sin undervisning. Att läraren får fler verktyg och utvecklas i sitt ledarskap i klassrummet. Genom undervisningen upplever eleverna en lust att lära.
VT 2021 - Svenshögskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck, Johan Lind
Olle Strömbeck, Johan Lind
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
28 maj 2021
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Ingen förväntad effekt definierad än
VT 2021 - Förskolan
Genomförs av
Petra Classon
Petra Classon
Senast uppdaterad av Petra Classon -
10 feb 2021
Effektiv undervisning genom elevaktiva arbetssätt.
Eleverna kommer att möta elevaktiva undervisningsmetoder.
Eleverna ska utveckla förmågan att ta ansvar för sitt eget lärande
Eleverna ska utveckla förmågan att samverka med andra elever genom arbete med kooperativa lärstrukturer.
Vi vill se en märkbar förändring vad gäller:
- elevernas förmåga att känna engagemang och ta ansvar för sitt lärande
- elevernas förmåga att föra utforskande samtal
- elevernas måluppfyllelse och resultat i matematik
Vi ökar delaktighet och aktiviteten hos eleverna för att skapa motivation och lärande.
Eleverna ska utveckla förmågan att ta ansvar för sitt eget lärande
Eleverna ska utveckla förmågan att samverka med andra elever genom arbete med kooperativa lärstrukturer.
Vi vill se en märkbar förändring vad gäller:
- elevernas förmåga att känna engagemang och ta ansvar för sitt lärande
- elevernas förmåga att föra utforskande samtal
- elevernas måluppfyllelse och resultat i matematik
Vi ökar delaktighet och aktiviteten hos eleverna för att skapa motivation och lärande.
Elevernas måluppfyllelse i matematik förväntas öka genom utveckling av deras kommunikativa förmågor, vilket i förlängningen leder till högre betyg.
VT 2021 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
25 maj 2021
Hur kan kameran användas som verktyg för att skapa mening och lära?
Att vår (lärarnas) kunskap och medvetenhet angående användning av kameran i undervisning ökar och leder till utvecklad undervisning och bedömningsformer
HT 2020 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Maria Söderling
Maria Söderling
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
29 jan 2021
Stötta i utvecklingen av skolans strategiska jämställdhetsarbete
Att skolorna kommer att arbeta mer proaktivt, upptäcka och förändra begränsande normer. Att alla ska ha ett mer normkritiskt förhållningssätt.
HT 2020 - Södervångskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
07 apr 2021
Stötta i utvecklingen av skolans strategiska jämställdhetsarbete
Att skolorna kommer att arbeta mer proaktivt, upptäcka och förändra begränsande normer. Att alla ska ha ett mer normkritiskt förhållningssätt.
HT 2020 - Svanetorpskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
26 mar 2021
Stötta i utvecklingen av skolans strategiska jämställdhetsarbete
Att skolorna kommer att arbeta mer proaktivt, upptäcka och förändra begränsande normer. Att alla ska ha ett mer normkritiskt förhållningssätt.
HT 2020 - Dalslundsskolan F-3
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
26 mar 2021
Undervisning i förskolan
- Ökad didaktisk och analytisk förmåga.
- Genom medvetna didaktiska val få syn på undervisningens avtryck och nyanser.
HT 2020 - Virvelhusets förskola
Genomförs av
Petra Classon
Petra Classon
Senast uppdaterad av Petra Classon -
08 jan 2021
Anpassad undervisning
Ökat samarbete mellan två lärare kring metoder och moment i undervisningen.
Ökat samarbete mellan två lärare kring elever.
Undervisningen planeras och genomförs där individuella anpassningar är synliga.
Ökat samarbete mellan två lärare kring elever.
Undervisningen planeras och genomförs där individuella anpassningar är synliga.
HT 2020 - Humlemadskolan
Genomförs av
Petra Alven
Petra Alven
Senast uppdaterad av Petra Alven -
29 jan 2021
Effektiv undervisning
- Att läraren medvetet kan göra valet att använda VR i syfte att berika undervisningen och elevernas lärande.
- Att läraren genom sin undervisning kan skapa större engagemang och mer lustfylld undervisning.
- Att läraren utmanas i sin undervisning. Att läraren får fler verktyg och utvecklas i sitt ledarskap i klassrummet. Genom undervisningen upplever eleverna en lust att lära.
HT 2020 - Svenshögskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
14 okt 2020
Begreppsutveckling inom matematik genom kooperativa lärstrukturer
Få eleverna medvetna om hur man uppnår en viss nivå på en viss förmåga till exempel hur de ska använda matematiska ord och begrepp på A-nivå.
Att se en utveckling i elevernas kunskaper och att de förmågorna vi jobbar med utvecklas.
Ökat självförtroende hos eleverna.
Att se en utveckling i elevernas kunskaper och att de förmågorna vi jobbar med utvecklas.
Ökat självförtroende hos eleverna.
HT 2020 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
10 dec 2020
Effektiv undervisning
- Anpassningar ska tydligare synas i både planering och genomförande av undervisning
- Utveckla lärarnas kompetens att genom en formativ undervisning skapa förståelse för ämnets kunskapskrav och bedömning hos eleverna
Mätpunkter:
Insats 1
- har din förmåga att planera och tillgängliggöra anpassningar i din undervisning förändrats/ utvecklats i ditt samarbete med kvalitetsteamet?
Insats 2
- på vilket sätt har du som lärare förändrat din undervisning formativt för att ge eleverna en ökad förståelse för ämnets kunskapskrav och bedömning?
HT 2020 - Vårboskolan
Genomförs av
Jenny Olsson Mohammad-Ali, Johan Lind
Jenny Olsson Mohammad-Ali, Johan Lind
Senast uppdaterad av Jenny Olsson Mohammad-Ali -
18 nov 2020
Anpassningar i KL
Att genom anpassningar i undervisningen nå elevaktiva arbetssätt i form av KL så att samtliga elever aktivt kan delta, tillägna sig kunskapen och bidra till det gemensamma lärandet.
Mätpunkter
-
Reflektionsmätning i vår samt i december.
1. Beskriv vilka dilemma ser du med att få med alla dina elever i KL?
2. Beskriv hur du arbetar för att få med alla elever i KL
3. Hur planerar du för utmaningar till elever som lätt når kunskapskraven? Ge exempel på arbetssätt.
- Hur placerar man eleverna i klassrummet (observationer)
- Analysera och arbeta med målprognosen avseende elever med röda resp gröna värden, vid terminsstart, mittermin och december betyg.
Enkät från kvalitetsteamet.
HT 2020 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
05 feb 2021
Undervisning i förskolan
Öka förtrogenheten med Undervisningsloggen som planerings- och reflektionsverktyg, och därigenom generera fler planerade undervisningstillfällen i förskolans verksamhet med utökad kvalitet.
VT 2020 - Förskolan
Genomförs av
Petra Classon, Jenny Olsson Mohammad-Ali
Petra Classon, Jenny Olsson Mohammad-Ali
Senast uppdaterad av Petra Classon -
21 aug 2020
Begreppsutveckling i matematik
Eleverna förväntas genom att arbeta i koooperativa lärstrukturer utveckla begreppsförståelse i matematik, vilket kan ge eleverna möjligheter och förutsättningar att nå högre betygsnivåer.
VT 2020 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Johan Lind
Johan Lind
Senast uppdaterad av Johan Lind -
10 aug 2020
Problemlösning matematik åk 1-3
Utveckla undervisningen i problemlösning. Utveckla elevernas förmåga att lösa problem genom att välja och använda olika strategier. Stärka det kollegiala lärandet. En effekt skulle också kunna vara att pedagogerna kommer känna sig bekväma att undervisa i problemlösning bortom läroboken.
VT 2020 - Tågarpskolan
Genomförs av
Emelie Friberg, Olle Strömbeck
Emelie Friberg, Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
28 maj 2020
Kameran som verktyg i undervisningen
Att de digitala verktygen (i första hand iPaden kamera) likställs med övrigt pedagogiskt material på förskolan, och att det finns en tanke kring vad, hur och varför den används.
VT 2020 - Svanetorps förskola
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
06 maj 2020
Stötta arbetslagsledaren i arbetet med det systematiska kvalitetsarbetet
Att få fungerande mötesstrukturer och ökad kvalitet i det systematiska kvalitetasrbetet.
HT 2019 - Tågarpskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
08 maj 2020
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Att stötta i undervisningen för att skapa strukturer för ökad måluppfyllelse och ökad tydlighet för eleverna.
HT 2019 - Tågarpskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
10 jan 2020
Uppdragsbeskrivning ej definierat
- Genomföra de förmätingar som beskrivs i projektplanen
- Tillsammans med läraren ta reda på vilka förändringar som behöver göras men också involvera elevernas tankar och behov.
- Tillsammans med läraren diskutera hur förändringen i lärmiljön ska få en effekt i det kompensatoriska behovet i gruppen och tillsammans med läraren diskutera hur olika elevaktiva lektionsupplägg kan utföras och kombineras och hur de kan utnyttja lärmiljön för att optimera lärandet hos var och en av eleverna.
- Att i impelmenteringsfasen vara ett stöd för läraren då möblerna ställs på plats gradvis och då arbetet med rutiner, strukturer och samsyn i klassrummet skapas.
- Att under den genomförande fas tillsammans med läraren sträva efter att få mesta möjliga effekt av det flexiblare klassrummet i undervisningen och utvärdera vilken förändring och inverkan den nya närmiljön får.
HT 2019 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Senast uppdaterad av Jenny Olsson Mohammad-Ali -
10 jan 2020
Lektionsstruktur med KL i undervisningen
Under uppstartsdagarna tog mentorerna i årskurs 7 gemensamt fram en struktur med tre punkter som alla undervisande lärare ska arbeta efter. Tidigare har ingen uttalad gemensam struktur funnits. Lärarna har även en gemensam uppstart med KL där man börjar med att själv få testa några olika strukturer. Målet är att KL ska vara en naturlig del av undervisningen.
HT 2019 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
06 maj 2020
Studiero genom strukturerad och engagerande undervisning
En lugn start för eleverna i åk 7 med en samsyn kring förhållningssätt gällande bemötande så att lärarna direkt kan fokusera på elevernas lärande. Eleverna i åk 7 möter gemensamma stödstrukturer och lika ramar i alla klassrum. Elever och pedagoger kan direkt påbörja arbetet med lärande.
HT 2019 - Vårboskolan
Genomförs av
Olle Strömbeck
Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
06 maj 2020
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Att stötta en nybliven arbetslagsledaren i sitt arbete med ett arbetslag som spretade ganska mycket så att arbetet får en tydligare riktning och ett ökat fokus på pedagogiska samtal.
HT 2019 - Tågarpskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
23 aug 2019
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Lärarna använder elevaktiva arbetssätt som en självklar del i undervisningen.
Lärarna arbetar med lärplattan som ett verktyg i läs- och skrivinlärningen som en fortsättning på arbetet med ASL, Att Skriva sig till Läsning.
HT 2019 - Dalslundsskolan F-3
Genomförs av
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Senast uppdaterad av Jenny Olsson Mohammad-Ali -
23 aug 2019
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Eleverna ska få en mer rättsäker bedömning.
Lärarna ska utveckla sin bedömarkompetens.
HT 2019 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Senast uppdaterad av Jenny Olsson Mohammad-Ali -
23 aug 2019
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Genom att implementera gemensamma undervisningsramar för klasserna och jobba med ökad elevdelaktighet med hjälp av KL, minska antal kränkningar och öka studieron.
VT 2019 - Dalslundskolan 7-9
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
25 okt 2019
Hur vet vi att eleverna är i lärande?
Tre pedagoger från Kvalitetsteamet har arbetat i var sitt arbetslag. Uppdraget har haft två delar. En del har varit att stötta arbetslagsledarna i det pågående utvecklingsarbetet, vilket har dokumenterats i Kvalitetskorten. Den andra delen har varit att arbeta operativt mot sju lärare, som skolan har valt ut.
VT 2019 - Vårboskolan
Genomförs av
Inger Levin, Maria Söderling, Olle Strömbeck
Inger Levin, Maria Söderling, Olle Strömbeck
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
03 jun 2020
Gemensamma pedagogiska planeringar och lektionsstruktur
Den förväntade effekten i beställningen: Ökad tillgänglig undervisning som leder till bättre måluppfyllelse Ökad likvärdig bedömning och förtrogenhet hos personal i arbetslag mellanstadiet gällande bedömning.
VT 2019 - Svenshögskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
06 maj 2020
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Årskurs 3 mäter nuläge genom att göra läsförståelse på berättande text, samt producera egen berättande text. Årskurs 3 arbetar med genrepedagogiken i svenska för att eleverna ska bli förtrogna med berättande texter för att kunna identifiera dess drag.
HT 2018 - Tågarpskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
23 aug 2019
Kooperativalärstrukturer - planering och bedömning
Förväntad effekt som den beskrivs i beställningen: “Om två år ska undervisningen genomsyras av KL och bedömningen blir mer formativ. Bedömningen sker i pågående processer. Möjlighet till att stärka individens självkänsla genom att erbjuda olika strukturer för inhämtande av kunskaper samt sätt att uttrycka sig. Mer språkutvecklande arbete, delaktighet i lärandet, eleverna tar mer ansvar för sitt eget lärande”.
HT 2018 - Södervångskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
06 maj 2020
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Tillsammans med lärarna utveckla en planeringsstruktur med ett rikt och kreativt bedömningsunderlag som lärarna kan använda sig av i sin lektionsplanering.
HT 2018 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Jenny Olsson Mohammad-Ali
Senast uppdaterad av Jenny Olsson Mohammad-Ali -
23 aug 2019
Kooperativalärstrukturer - planering och bedömning
I beställningen står “Om två år ska undervisningen genomsyras av KL och bedömningen blir mer formativ. Bedömningen sker i pågående processer. Möjlighet till att stärka individens självkänsla genom att erbjuda olika strukturer för inhämtande av kunskaper samt sätt att uttrycka sig. Mer språkutvecklande arbete, delaktighet i lärandet, eleverna tar mer ansvar för sitt eget lärande”. Lärarna kopplar KL till sin planering och bedömning. Planering av lektionsinnehåll och bedömning kommer först, därefter planerar lärarna vilken struktur/övning enligt KL de ska använda.
HT 2018 - Dalslundsskolan F-3
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
06 maj 2020
Uppdragsbeskrivning ej definierat
En pedagog från Kvalitetsteamet har under läsåret 18/19 haft ett 50%-uppdrag på Vårboskolan genom att dels undervisa 2 klasser i svenska, dels arbeta nära en annan av arbetslagets lärare genom ämnesövergripande samarbete. Uppdraget var då: “Undervisningsutveckling med fokus på LEKTIONSPLANERING (utifrån mål och elevernas förutsättningar) - genomförande - resultat med analys.”
Från och med novembermånad utökades uppdraget till att också omfatta samarbete med arbetslagsledaren med fokus på att under vårterminen 2019 öka lärarnas medvetenhet kring hur deras undervisning påverkar elevernas lärande och studiero.
Förväntad effekt: ökad medvetenhet om hur och när elever leder ska leda till undervisning som i högre grad är anpassad efter elevgrupperna och genom det ska måluppfyllelsen öka.
HT 2018 - Vårboskolan
Genomförs av
Maria Söderling
Maria Söderling
Senast uppdaterad av Maria Söderling -
23 aug 2019
Kooperativalärstrukturer - planering och bedömning
I beställningen står “Om två år ska undervisningen genomsyras av KL och bedömningen blir mer formativ. Bedömningen sker i pågående processer. Möjlighet till att stärka individens självkänsla genom att erbjuda olika strukturer för inhämtande av kunskaper samt sätt att uttrycka sig. Mer språkutvecklande arbete, delaktighet i lärandet, eleverna tar mer ansvar för sitt eget lärande”. Lärarna kopplar KL till sin planering och bedömning. Planering av lektionsinnehåll och bedömning kommer först, därefter planerar lärarna vilken struktur/övning enligt KL de ska använda. På just Svanetorp lade jag även ett försök på fokus kring kollegialt arbete.
HT 2018 - Svanetorpskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
06 maj 2020
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Utifrån lärarnas analyser arbeta riktat mot elever/elevgrupper med individuellt anpassad undervisning i syfte att öka deras kunskaper.
VT 2018 - Vårboskolan
Genomförs av
Kristine Hultberg Ingridz, Viktor Lennartsson, Inger Levin, Matilda Persson Sjödell, Maria Söderling, Olle Strömbeck, Petra Alven
Kristine Hultberg Ingridz, Viktor Lennartsson, Inger Levin, Matilda Persson Sjödell, Maria Söderling, Olle Strömbeck, Petra Alven
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
23 aug 2019
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Nuläge: Skolan står inför en omorganisation. Behöver stöd i implementering av tvålärarskap samt förankring för att säkerställa elevernas välbefinnande, engagemang och lärande.
Uppdraget: Stöd med implementering, genomförande och utvärdering av tvålärarskap.
Mål: Lärarna upplever det som forskning, samt ökad effektivitet, trygghet och kunskap hos eleverna.
Önskat resultat:
Ökat kollegialt lärande för personalen
Ökad effektivitet
Ökad måluppfyllelse
Minskad upplevd negativ stress hos personalen
HT 2017 - Svenshögskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
23 aug 2019
Uppdragsbeskrivning ej definierat
En analys av resultatet på nationella provet i matematik för årskurs tre, där elevernas resultat i delprovet problemlösning inte var lika högt som i övriga delar, låg till grund för arbetslagets beställning till Kvalitetsteamet.
Lärarna ville utveckla matematikundervisning genom att inte låta läromedel vara styrande utan hitta nya praktiska former för undervisningen. De ville också utveckla matematikundervisningen utifrån förmågorna så att eleverna skulle få redskap att kunna uttrycka och lösa problem och värdera valet av metoder.
För att stärka det kollegiala samarbetet ville man arbeta med gemensamma matematiska problem, som planerades, diskuterades och utvärderades tillsammans.
HT 2017 - Södervångskolan
Genomförs av
Emelie Friberg
Emelie Friberg
Senast uppdaterad av Emelie Friberg -
23 aug 2019
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Genom gemensam läsecirkel och individuell handledning utveckla den språkinriktade undervisningen.
HT 2017 - Tågarpskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
23 aug 2019
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Att tillsammans med lärarna utveckla den formativa bedömningen
HT 2017 - Tågarpskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
23 aug 2019
Stimulera elevaktiva arbetssätt
Responsen skapar större engagemang i skolarbetet och gör att kvaliteten på skolarbetet blir högre. - Eleverna får använda sin iPad dagligen för att berika sin undervisning för att producera och dela skolarbete med andra. - Eleverna har dagligen varit aktiva på lektionerna i kommunikation, reflektion och produktion. - Eleverna producerar material som har fler mottagare än i klassrummet. - Eleverna är vana vid att arbeta i par och pararbetet stimulerar bland annat till att eleverna utvecklar förmågan att tala om både språkets form och innehåll. - Jag som lärare vet vilka aspekter jag behöver ta hänsyn till när jag utformar en uppgift som inbegriper elevrespons. - F-klass: Eleverna får använda sin iPad dagligen som ett verktyg för dokumentation, kommunikation och språkträning.
HT 2017 - Dalslundsskolan F-3
Genomförs av
Maria Söderling, Olle Strömbeck, Petra Alven
Maria Söderling, Olle Strömbeck, Petra Alven
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
14 feb 2022
Stimulera elevaktiva arbetssätt
- Eleverna vet hur man ger respons till varandra och gör det dagligen. - Responsen skapar större engagemang i skolarbetet och gör att kvaliteten på skolarbetet blir högre. - Eleverna får använda sin iPad dagligen för att berika sin undervisning för att producera och dela skolarbete med andra. - Eleverna har dagligen varit aktiva på lektionerna i kommunikation, reflektion och produktion. - Eleverna producerar material som har fler mottagare än i klassrummet. - Eleverna är vana vid att arbeta i par och pararbetet stimulerar bland annat till att eleverna utvecklar förmågan att tala om både språkets form och innehåll. - Jag som lärare vet vilka aspekter jag behöver ta hänsyn till när jag utformar en uppgift som inbegriper elevrespons. - F-klass: Eleverna får använda sin iPad dagligen som ett verktyg för dokumentation, kommunikation och språkträning.
HT 2017 - Södervångskolan
Genomförs av
Maria Söderling, Olle Strömbeck, Petra Alven
Maria Söderling, Olle Strömbeck, Petra Alven
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
14 feb 2022
Stimulera elevaktiva arbetssätt
- Eleverna vet hur man ger respons till varandra och gör det dagligen. - Responsen skapar större engagemang i skolarbetet och gör att kvaliteten på skolarbetet blir högre. - Eleverna får använda sin iPad dagligen för att berika sin undervisning för att producera och dela skolarbete med andra. - Eleverna har dagligen varit aktiva på lektionerna i kommunikation, reflektion och produktion. - Eleverna producerar material som har fler mottagare än i klassrummet. - Eleverna är vana vid att arbeta i par och pararbetet stimulerar bland annat till att eleverna utvecklar förmågan att tala om både språkets form och innehåll. - Jag som lärare vet vilka aspekter jag behöver ta hänsyn till när jag utformar en uppgift som inbegriper elevrespons. - F-klass: Eleverna får använda sin iPad dagligen som ett verktyg för dokumentation, kommunikation och språkträning.
HT 2017 - Svanetorpskolan
Genomförs av
Maria Söderling, Olle Strömbeck, Petra Alven
Maria Söderling, Olle Strömbeck, Petra Alven
Senast uppdaterad av Olle Strömbeck -
14 feb 2022
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Utveckla och stötta i implementering av arbetssätt för att öka studieron och skapa större trygghet för eleverna vid mottagandet av de nya eleverna.
VT 2017 - Dalslundsskolan 4-6
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
25 okt 2019
Uppdragsbeskrivning ej definierat
Uppdraget var att två kollegor från kvalitetsteamet skulle jobba tillsammans med lärarna på Tågarp åk 1-3 för att öka elevdelaktigheten och stötta i utvecklingen av en språkinriktad undervisning.
VT 2017 - Tågarpskolan
Genomförs av
Matilda Persson Sjödell
Matilda Persson Sjödell
Senast uppdaterad av Matilda Persson Sjödell -
23 aug 2019